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安塞腰鼓課堂實(shí)錄
這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)鈩?shì)、品味語(yǔ)言。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，完成教學(xué)任務(wù)。
課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們聽說過安塞腰鼓
生：聽說過
師：誰(shuí)來介紹
生：是一種大型民族藝術(shù)。有兩千年歷史
師：說的真好，誰(shuí)來補(bǔ)充
生：可以有千人參加，氣勢(shì)磅礴
師：補(bǔ)充得恰到好處
師：是大型的民族藝術(shù)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)陜北作家給大家?guī)淼淖x
師：大家看過安塞腰鼓嗎？今天，讓我們跟這畫面體會(huì)安塞腰鼓的那股子勁。
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師：同學(xué)們，聽完課文朗讀，你們有什么感受，誰(shuí)來說一說
生：我感受到安塞腰鼓振奮人心
師：好的，還有嗎
生：我感受到安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)，不愧是陜西第一鼓
師：磅礴的氣勢(shì)，說的好
生：安塞腰鼓給人剛勁豪放的感覺
師：用的好
師：大家心中的感受各不相同，請(qǐng)帶著你們這樣的感受自己讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
生：（自由讀）
師：請(qǐng)看大屏幕，出現(xiàn)六個(gè)生詞，自己讀
生：一起讀
師：讀得好，同學(xué)們，這些生詞里有六個(gè)生字，這些字的筆畫比較多，能記住這些字的筆畫嗎？請(qǐng)大家完成書后的描紅表
師：同學(xué)們的字寫得非常漂亮，讓我對(duì)大家更刮目相看，再看大屏幕，這些生詞認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)大家一起讀，但讀完你要告訴我從這些詞中感受到什么
生：齊讀
師：什么感覺
生：非常激動(dòng)
師：說的好
生：激昂
師：你的臉都紅了，看來十分激憤。
師：這些詞都是用來描寫什么的？
生：安塞腰鼓
師：難怪作者在文中寫道“好一個(gè)安塞腰鼓！”文中類似的寫法還有嗎？找到了嗎？
生：十四小節(jié)。
師：有兩個(gè)感嘆號(hào)，只要讀一句
生：十一節(jié)
師：好的
生：文中的第八節(jié)
師：還有嗎
生：第六小節(jié)，好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
師：讓我們一起帶著激昂的情感來讀一讀
生：（激昂地讀）
師：這腰鼓究竟好在哪呢？
師：請(qǐng)大家自己讀課文，找出這安塞腰鼓究竟好在哪里。
師：找好了嗎？誰(shuí)來說
生：第七小節(jié)
師：大聲讀出來
生：讀
師：你讀得非常好，你發(fā)現(xiàn)沒有，在你讀得這段有許多相對(duì)的詞
生：冰冷，燥熱；恬靜，飛濺；困倦，亢奮
師：大家一起讀
師：誰(shuí)能讀好這一段
生：（讀）
師：多有氣勢(shì)啊，我們一起來讀
師：你們的朗讀讓我想到，落日照大旗，你們的朗讀讓我感到了千軍萬馬在奔騰
師：好一個(gè)安塞腰鼓！
師：安塞腰鼓還好在哪里？
生：文章第十五小節(jié)
師：你讀得很流暢，你的朗讀還欠缺點(diǎn)什么
生：氣勢(shì)
師：氣勢(shì)和力量
師：你愿意請(qǐng)你的同學(xué)和你一起來讀嗎？
生：
師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)和他一起來讀
生：（齊讀）
師：真有力量
師：在這段文字里哪個(gè)詞讓你最能感受到力量？
生：嘆為觀止
師：有力地讀
生：嘆為觀止
師：一齊讀。有力量，哪一個(gè)詞感受到氣勢(shì)？
生：每一個(gè)
師：為什么
生：有四個(gè)每一個(gè)
師：還有嗎？
生：呼呼作響，
師：為什么？
生：因?yàn)槲枳酥荒芸吹剑瑓s發(fā)出了聲音
師：你們的讀讓我感到戰(zhàn)栗
師：知道什么是戰(zhàn)栗嗎？
生：沉浸在其中了
師：是的，我們一起來讀，體會(huì)戰(zhàn)栗。
生：讀
師：多么有力的朗讀阿！多么有力的安塞腰鼓啊
師：好一個(gè)安塞腰鼓
生：好一個(gè)安塞腰鼓
師：接著說，安塞腰鼓還好在哪里
生：第十小節(jié)
師：讀
師：你讀得非常好，大家看看這一節(jié)
師：這鼓聲不但回蕩在牛皮面上，還回蕩在哪？
生：回蕩在人們的心中
師：你們的心中有著鼓聲嗎？
生：有
師：好的，一齊讀！
師：這是隆隆的鼓聲，這是隆隆的氣勢(shì)，好一個(gè)安塞腰鼓!
師：還有嗎
生：還有第十小節(jié)
師：我們一起來讀
生：
生：
師：你們的讀，讀出了氣勢(shì)，讀出了磅礴，大家還想看看安塞腰鼓嗎？
生：想！
（看錄像）
師：好看嗎？
生：好看！
師：安塞腰鼓好看，文中的描寫也是精彩絕倫。你能仿照書上的寫法也來贊美咱安塞腰鼓嗎？開始，寫在材料的空白處。
生：雷鳴一樣是振奮的鼓聲
生：巨浪一樣是瘋狂的吶喊
（。。。。。。）
師：好一個(gè)安塞腰鼓！
師：同學(xué)們，在文中這四句話反復(fù)出現(xiàn)，為什么反復(fù)地出現(xiàn)呢？
生：（思考）
師：大聲地讀一讀
師：什么感覺？
生：感覺就是心潮澎湃
師：請(qǐng)四位同學(xué)讀
師：真有力量，想讀嗎？分組讀
生：第一組讀
生：一二讀一二三組讀，全班讀（氣勢(shì)漸強(qiáng)）
師：讓我們?cè)僖淮伟l(fā)出感嘆吧！
師：同學(xué)們，我們能看到這樣氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呢？
生：感謝黃土高原
師：沒有黃土高原就沒有？
生：安塞腰鼓
師：還要感謝誰(shuí)？
生：北黃土高原養(yǎng)育的后生們
師：沒有他們，就沒有？
生：安塞腰鼓
師：下節(jié)課，我們一起再來認(rèn)識(shí)蒼涼輝煌的黃土高原，還有樸實(shí)可愛的后生們。
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