品才網>語文>記金華的雙龍洞課堂實錄

記金華的雙龍洞課堂實錄

時間：2022-07-02 20:40:34 語文我要投稿

《記金華的雙龍洞》公開課堂實錄推薦度：
相關推薦

記金華的雙龍洞課堂實錄

　　一、導入

記金華的雙龍洞課堂實錄

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

　　(板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、新授

　　1、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

　　(師副板書)

　�、� 你都讀懂了什么?(4人)

　　(如果學生只從句段說，提前安排一人)

　　板書：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞

　　請你來你說你來，同學們知道得真多。

　　⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

　　對問簡單的詞語，可以說：

　　你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

　　請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

　　對學生有創造性的提問，可以說：

　　你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!

　　與眾不同，有創意。

　　敢于向權威挑戰，了不起!

　　這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。

　　相信這些問題講完課文后，你就會明白。

　　2、(指板書)那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學習，可以自己讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎?開始。

　　全班匯報交流：

　　剛才同學們學習的熱情很高，現在我們來交流一下!

　　入山：

　　誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

　　你來。

　　你準備用什么方式來交流?

　　生：朗讀、談體會。

　　開始吧!

　　師：多美的景色啊!

　　誰還想交流?

　　(入山時見到的溪流。字幕：將一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。畫線.)

　　為什么喜歡?

　　生：用上了時而、時而、時而、時而這些詞，寫出了溪流的變化。(課件：將4個時而變色)

　　師：那誰能讀出溪流的變化呢?

　　你來讀。

　　師：同學們來評價一下，他讀的怎么樣?

　　師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時)

　　師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會時時變換調子呢?

　　生：因為山勢在不斷變化。(讀得不好時)

　　師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。

　　師：聽老師來讀一讀。

　　看誰能把溪流的變化讀出來，表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽?

　　師：為什么溪流會時時變換調子呢?

　　生：因為山勢在不斷變化。

　　師：我們一起來讀讀吧!

　　3、外洞：

　　師：你還喜歡哪部分?

　　生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。

　　師：請大家閉上眼睛想象，我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

　　4、孔隙：

　　生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

　　師：你準備用哪種方式來交流?

　　生：我準備用朗讀的方法來交流。生交流。

　　師：讀了這部分你有什么感受?

　　生：我感覺孔隙又窄又小。

　　師：從哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。

　　(課件：點擊熱區，將此句劃線)

　　師：誰還有?

　　生補充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　(課件：熱區--劃線)

　　師：找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。

　　師：誰還想來交流這一部分?

　　生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看，我把由外洞進入內洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!

　　(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。

　　師：老師也給大家帶來了一幅圖。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了，

　　剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

　　先自己練練。誰來試試?你來。評：他讀得怎么樣?

　　生(讀得不好)

　　哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。

　　5、內洞：

　　師：你還喜歡那部分?

　　生：我很喜歡內洞。

　　師：你想以什么方式來介紹內洞(談體會)?

　　生：進入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態，顏色各異的石鐘乳和石筍。

　　師：你為什么喜歡它?

　　生：因為它形狀──，顏色──。

　　師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

　　師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

　　生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。

　　師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進內洞。

　　(放內洞部分錄象)

　　師：他們像什么?請你來，誰再來說?

　　其實我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談談?

　　(如果沒有談的)

　　師：比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等

　　誰再說說?

　　同學們的想象力真豐富。

　　說了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?

　　(字幕：首先當然是值得觀賞。)

　　先自己練一練。請你來。(一生讀)同學們，他讀的怎么樣?自己練練，誰來?讀得怎么樣?老師也認為很好，喜歡讀的站起來讀。

　　三、練習

　　告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。

　　(課件：招聘條件熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。)

　　同學們愿意來試試嗎?

　　師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優秀的一名同學參加競聘。

　　誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開)來，

　　(掛導游牌，發小旗)

　　師：我們由金華城出發。小導游們，開始吧!

　　生1：(出示錄象──入山圖)

　　如果導游開始沒自我介紹，師要喊停。

　　問：平時我們外出旅游，見到的導游也是這么說的嗎?

　　生：對，要先自我介紹。再來說說。

　　導游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

　　隨著山勢，迎著溪流，我們繼續往前走。

　　導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

　　師：(拍肩)該輪到你了!

　　生2：外洞

　　我叫XX，大家叫我X導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

　　導游：讓我們走進去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：上山汗如雨，入洞一身涼。

　　師：誰還查找了其他有關外洞的資料?

　　一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色石瀑(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的呂先生藏身景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

　　師：你是從哪兒知道的?(上網)

　　師：利用上網來查閱資料是一種便捷的方式，可起著事半功倍的作用。

　　生3：孔隙

　　導游：(圖)我叫XX，大家叫我X導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出。這就到了內洞。

　　生4：內洞(錄象)

　　導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀──內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內洞轉一圈后，你會發現內洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。

　　師：導游工作結束了，現在請大家評價一下他們的表現?

　　祝賀你們!

　　四、談收獲

　　1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?