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課堂就是生活課堂實錄

時間：2022-07-02 19:44:55 語文我要投稿

課堂就是生活課堂實錄

　　師：（出示生字飽）誰來給飽字找朋友？

課堂就是生活課堂實錄

　　生：吃飽

　　生：飽飽的

　　生：飽滿

　　師：小朋友，老師買了一些豆莢，我們一起把飽滿的挑出來。

　　生：（分組活動，挑豆莢。）

　　師：你們挑到飽滿的豆莢了嗎？把它高高地舉起來。

　　生：（爭先恐后地把豆莢舉給老師看。）

　　師：（摸摸這顆）你真能干。（摸摸那顆）呀，你們看，這顆豆莢里面有三粒長得飽滿的豆子！（從桌子上拿出一顆挑剩下來的豆莢）你們為什么不挑這一顆呀？

　　生：這是癟的。

　　師：對呀，買豆莢可一定要挑

　　生：飽滿的。

　　師：（出示生字飽滿，讓學生認讀。）

　　師：瞧，這位小朋友上課精神特別飽滿，坐得端端正正，眼睛一直盯著老師。來，你精神飽滿地領大家讀這個詞。

　　生：飽滿（其他學生頓時都挺直了腰）

　　師：我們一起精神飽滿地讀這個詞。

　　生：（聲音響亮地）飽滿

　　教學書寫生字包：

　　師：（出示課件）小朋友，仔細看電腦老師是怎樣寫這個字的？（展示包字的筆順）看清楚了嗎？自己試著描一個包字。

　　生：（描紅）

　　師：誰來說說，寫這個字要注意些什么？

　　生：最后一筆豎彎鉤要寫得長一些，把上面的部分包在里面。

　　生：橫折鉤和豎彎鉤都要寫得飽滿一些，這樣才好看。

　　師：你觀察得真仔細，而且還會用上剛才學過的飽滿這個詞，老師真為你感到高興。

　　識字教學是小學低年級語文教學的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學生根據教材編寫的形式去識字，其實也是非常枯燥乏味的，而且識字量多，學生容易混淆。

　　《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

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