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生物學特征3篇
生物學特征篇一：生物的基本特征
一、設計思路與任務分析：
“生物的世界”是六年級《科學》第二章的主題，學生在主題一：“科學入門”中已經學習了科學探究的基本技能與方法，在此基礎上學習第二章的內容。本主題將引導學生親歷科學觀察方法的學習，引領學生從宏觀視角去認識生物世界。本章更多的是對小學階段知識的拓展、歸納與概括，是對生物世界的生命基本特征、生物多樣性等重要知識的深化認識與理解，通過對生物的觀察、與非生物的比較，了解生物的最基本特征；引導學生一步一步走進絢爛多姿的生物世界。本節內容是預備年級學生較為全面的接觸有關生命科學的內容，通過對生物的觀察、與非生物的比較，了解生物的最基本特征，是學生今后學習生命科學的重要知識基礎。
二、教學目標：
1、知道生物是有生命的物體，學會正確區分生物與非生物。
2、通過觀看動畫大熊貓和白鰭豚的對話，能初步觀察、分析歸納出兩種動物的共同特征。3、通過觀看自然界一些動物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。
4、通過思考與討論，分析植物在維持和延續生命的活動中分別體現了哪些方面的特征。5、通過對生物基本特征的學習，增強對生命的熱愛與珍愛，養成人與自然和諧共處的意識。
三、重點和難點：
【重點】了解生物的七大基本特征�！倦y點】認識并理解植物的基本特征。
落實重點的方法：通過觀看大熊貓與白鰭豚的對話，引導學生分析歸納動物的共同特征，并通過板書突出學習重點。教師提供其他動物生活習性的`視頻片段，引導學生總結歸納出生物的基本特征并加以運用，以更好地鞏固學習重點。以課堂練習的方式提供植物的圖片，組織學生以搶答的方式對比分析、思考植物是如何維持和延續生命的，引導學生注重知識的遷移與貫通。
突破難點的方法：在探究植物維持和延續生命的活動中，設計了4個認知階段，逐步讓學生理解植物的基本特征。階段1：從動物的基本特征過渡到植物，讓學生暢談并交流他們已經知道的基本特征，學生說不出完整的7個特征。階段2：提供七張不同的圖片，通過組織搶答比賽，分析不同植物的七個基本特征。階段3：以二球懸鈴木（法國梧桐）為例，探究一種植物的七個基本特征。階段4：選擇特征不明顯的植物，引導學生開展課后的長
周期探究，從而真正理解植物的基本特征。
三、教學準備：
1.制作多媒體課件，編輯視頻文件。
2.查閱資料多方了解大熊貓與白鰭豚以及其他動物和植物的生活習性等。3.設計學習任務單。
四、教學過程：
七、板書：
生物的基本特征
動物植物
1.對環境具有適應性√2.有呼吸器官√3.需要食物√4.能生長發育√5.會繁殖后代√6.能夠對外界刺激作出反應√
7.要排泄能清除自身的廢物
生物學特征篇二：生物的特性
教學目標
�、儆^察生物和非生物，比較它們的區別。
�、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
難點和重點
重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔鄞笞匀�，保護大自然的情感。
難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學方法：討論法
鞏固練習
1.我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現象，你還認為路旁的`一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
教學反思：
生物學特征篇三：生物的特性
目標
�、儆^察生物和非生物，比較它們的區別。
�、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養學生的`觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
難點和重點
重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
�、谠鰪姛釔鄞笞匀�，保護大自然的情感。
難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學方法：討論法
教學設計
鞏固練習
1.我們留意了這么多生命現象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
教學反思：
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