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未來教育的趨勢是否以互聯網為主流的在線教育？
正如我之前所說的，不逼自己一把，你的世界永遠是黑白。人，要么活著，要么設計屬于自己的人生。
我是做教育行業的一員，也就慚愧的談談對教育市場的看法。
目前的教育現狀是：老師可以面對若干學生進行傳授，但其本質都是學生自己學的，而且學生的悟性直接決定其消化知識的能力。而老師的教學水平就是大部分學生的一種依賴，但事實卻是好老師真的沒有多少。而且課堂教學并不是能夠當場就完成知識點的應用，大多數情況還是要靠孩子自己的悟性與勤奮去開發或彌補。因此導致的最終結果就是，孩子不知道自己的問題點在哪，老師也不能把握出學生的問題點是什么。請記住，老師永遠不可能也沒有精力去顧及到所有學生，因此只有10%優等生與10%差生在老師視線內，因為那是最直接的成績體現，而80%的中等生（也正是教育市場的潛在客戶）是被忽略掉的。
反觀如今的教育市場，需求量依舊非常大，但是傳統教育模式的競爭太大，所以新興的教學模式和形式更加有發展空間。這也就延伸出了行業的結合，IT業與教育業，這就是所謂的互聯網教育。
而真正體現互聯網優勢的點在哪？翻轉課堂式教學模式
因為互聯網的普及和I技術廣泛的應用給教育行業帶來了深刻的變化。其中，優質教育資源的共享和基于大數據分析的過程性學習評估技術的完善，在全球帶動了教育模式的變革，這就是：翻轉課堂式教學。
在這種模式下，學生在線上完成基本知識的學習和練習；學習系統跟蹤學習過程，分析學生學習的數據。當學生來到課堂時，老師已經了解學生的學習情況，能夠做到更有針對性的教學。另一方面，學生已經預習了相關教學內容，老師可以節省一部分講解的時間，從而可以花更多的時間去引導學生運用學習到的內容，達到更佳的學習效果。
翻轉課堂式教學模式，利用互聯網去整合線上優質的教育資源，通過數據分析發現學生學習中的問題，把課堂從單一的知識傳授變成了老師與學生之間的互動，最終提高教學效率和效果。
而未來教育的趨勢或者是改變傳統教育束縛的方法是：互聯網教育。
通過：1、優質教育資源的共享，實現不再依賴老師教學水平的事實，把孩子在課堂上不能應用知識點的問題以互聯網互動形式得到解決。2、學習過程的跟蹤與分析，準確的把握學生知識點的漏洞，進行及時診斷，從原始課堂變成翻轉課堂，老師不再是絕對核心。
模式對比：
傳統模式：課堂老師講解（嚴重依賴教師水平，直接問題是好老師并不多），課上基本沒有時間應用知識點（僅僅依靠學生自己的素質進行消化吸收，直接問題是做不到覆蓋所有）。
翻轉模式：具有在線互動練習課程（避免課上沒時間應用知識點），面授老師針對性輔導（能夠準確診斷出每位學生的根本問題，加以糾正，使學生得到提高），養成主動學習習慣與興趣。
技術與產品：
個性化學習系統：跟蹤學生的學習過程、分析學生對每個知識點掌握的情況、準確定位學生學習中的問題。
系列在線英語互動課件：使孩子養成自主學習習慣，不在依賴老師，同時提高學習興趣。
提供的服務：免費的終生學習服務學校老師管理系統；VIP個性化學習服務家長系統。
兄弟也是為了混口飯吃，與大家分享的同時也是在互相尋找機會合作。如果你從始至終看完我寫的這篇文章，有所觸動，歡迎與我進一步探討。QQ：1528317719 正如我之前所說的，不逼自己一把，你的世界永遠是黑白。人，要么活著，要么設計屬于自己的人生。
我是做教育行業的一員，也就慚愧的談談對教育市場的看法。
目前的教育現狀是：老師可以面對若干學生進行傳授，但其本質都是學生自己學的，而且學生的悟性直接決定其消化知識的能力。而老師的教學水平就是大部分學生的一種依賴，但事實卻是好老師真的沒有多少。而且課堂教學并不是能夠當場就完成知識點的應用，大多數情況還是要靠孩子自己的悟性與勤奮去開發或彌補。因此導致的最終結果就是，孩子不知道自己的問題點在哪，老師也不能把握出學生的問題點是什么。請記住，老師永遠不可能也沒有精力去顧及到所有學生，因此只有10%優等生與10%差生在老師視線內，因為那是最直接的成績體現，而80%的中等生（也正是教育市場的潛在客戶）是被忽略掉的。
反觀如今的教育市場，需求量依舊非常大，但是傳統教育模式的競爭太大，所以新興的教學模式和形式更加有發展空間。這也就延伸出了行業的結合，IT業與教育業，這就是所謂的互聯網教育。
而真正體現互聯網優勢的點在哪？翻轉課堂式教學模式
因為互聯網的普及和I技術廣泛的應用給教育行業帶來了深刻的變化。其中，優質教育資源的共享和基于大數據分析的過程性學習評估技術的完善，在全球帶動了教育模式的變革，這就是：翻轉課堂式教學。
在這種模式下，學生在線上完成基本知識的學習和練習；學習系統跟蹤學習過程，分析學生學習的數據。當學生來到課堂時，老師已經了解學生的學習情況，能夠做到更有針對性的教學。另一方面，學生已經預習了相關教學內容，老師可以節省一部分講解的時間，從而可以花更多的時間去引導學生運用學習到的內容，達到更佳的學習效果。 …
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