音樂教學模板設計
唱歌課（單一型）模板
1、組織教學
2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創(chuàng)作背景、風格特征
3、聆聽歌曲：教師范唱或播放范唱，讓學生熟悉旋律
4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決
5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
6、歌曲情感處理：善于用歌詞和情境陶冶法啟發(fā)學生
7、課堂小結及作業(yè)布置
唱歌課（綜合型）模板
1、組織教學
2、基本技能訓練（發(fā)聲、視唱、節(jié)奏練習等）
3、新課教學：
導入：講故事導入、游戲導入、情境導入、兒歌導入、談話導入等
學習曲調(diào)：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決
學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞
鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱，其他齊唱
延伸（創(chuàng)造與表現(xiàn)，如：歌舞表演、器樂表演等）——也就是我們所說的綜合
4、小結
5、作業(yè)布置
欣賞教學模板
1、組織教學
2、導入新課：
3、整體性欣賞(初聽)
(出示曲式結構掛圖)
放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。
聆聽過程，教師要以動態(tài)、神態(tài)及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現(xiàn)。
4、分析性欣賞(分聽)
(編輯分聽音頻)
分段反復細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現(xiàn)要素和手段表現(xiàn)情感的作用，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，進行音樂情感的體驗。
A、分析性欣賞，可采用如下的提問，啟發(fā)學生理解音樂的表現(xiàn)。
⑴在這段音樂里表現(xiàn)了怎樣的'情緒?它用了哪些表現(xiàn)手段和表現(xiàn)要素?
⑵緩慢抒情的曲調(diào)可表現(xiàn)懷念、回憶或歌頌、贊美的情感,這段緩慢的曲調(diào)表現(xiàn)了什么情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節(jié)拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?
⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?
B、聽，要完成如下教學任務：
⑴回答教師所提出的問題；
⑵能按曲式結構逐段聆聽，并能感受其情感；
⑶抓住各部分的情緒表現(xiàn)，確切地分析表現(xiàn)要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。
回答順序：這一段樂曲→用什么樂器演奏的→表現(xiàn)了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 總之，分聽時要注意理性的升華，既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。
5、綜合性欣賞(復聽)：
復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式：
聽了（ ）段樂曲，它表現(xiàn)了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、夸張、排比等修辭表達自己的感受)。
[3] 學生要能記錄自己腦屏上產(chǎn)生的圖像，即“心中景”。
[4] 聯(lián)想可根據(jù)樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現(xiàn)的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產(chǎn)生定向的聯(lián)想和想象。
[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節(jié)：景物、人物、情節(jié)場面。
[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產(chǎn)生聯(lián)想和想象，達到審美欣賞的目的。
[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。
如：高中欣賞教學——《搖籃曲》
請大家總結搖籃曲的音樂特點
[8] 讓學生回答自己的聯(lián)想和情感體驗的收獲。
6、小結或作業(yè)布置
以上課型中的各步驟和環(huán)節(jié)的順序、內(nèi)容不是固定不變的，你們可以根據(jù)具體學習內(nèi)容和學情靈活安排。
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