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淺談現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生管理
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生管理模式創(chuàng)新遵循的基本原則
以生為本是建立在以人為本的基礎(chǔ)上符合現(xiàn)代職業(yè)教育的一種體現(xiàn)。以學生為基本，是現(xiàn)代職業(yè)教育管理的最高境界。學生管理模式當中包含了管理主體、管理手段、管理工具等等，但是人作為其中的基本元素，只有通過各種方法提高人的素質(zhì)才是提高管理質(zhì)量的核心。在我國的現(xiàn)代職業(yè)教育當中學生管理模式創(chuàng)新就必須堅持以生為本的原則，要將這種管理理念滲透到現(xiàn)在的現(xiàn)代職業(yè)教育管理理念當中。以生為本是目前現(xiàn)代職業(yè)教育管理學生需要創(chuàng)新的軟條件，行為規(guī)范原則則是硬保障。整個職業(yè)教育當中不管是老師還是學生都需要遵守規(guī)章制度，才能夠保障和諧�；谛袨橐�(guī)范原則的基礎(chǔ)上制定的行為規(guī)范制度應(yīng)該是符合現(xiàn)代高職院校學生的行為規(guī)范，其賦予了每一個高職學生的平等權(quán)利與義務(wù)。這是因為只有依托有效合理的行為規(guī)范制度，現(xiàn)代職業(yè)教育才能夠正常進行。需要注意的是，針對現(xiàn)代的高職學生具備的特點，一定要有一定的管理創(chuàng)新舉措，才能夠有效做到積極促進高職學生的發(fā)展。
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生管理方式的創(chuàng)新
管理方式的創(chuàng)新主要從兩個方面進行，一是管理方法，二是管理技術(shù)。高職院校在進行管理方法的創(chuàng)新方面要體現(xiàn)出規(guī)范、差異與人性，規(guī)范是針對每一個學生，其要求每個學生的管理一定在遵守國家法律以及學校的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上約束學生。差異是學校根據(jù)學生的不同層次，進行分類管理。人性是學校對高職學生采用一種多層面、雙向交流互動的教育指導方式。再細致化一點，就是學校在管理學生的過程中首先要保證規(guī)范的管理方式，再大眾化的讓學生接受教育的影響，樹立一個正確的人生觀、價值觀。管理技術(shù)的創(chuàng)新是高職院校采用更加先進的手段提高管理效率。簡單而言就是理由現(xiàn)代化的信息技術(shù)實現(xiàn)整個管理機制的完善。信息技術(shù)已經(jīng)普遍被學生接受，因此高職院校需要僅以加強對學生管理的科技創(chuàng)新以及信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。具體表現(xiàn)為，投入一定的資金與人力盡快建立學生后勤管理系統(tǒng)、學生教育管理系統(tǒng)等等。
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下學生績效考核體系的創(chuàng)新
�。ㄒ唬┙⑼晟频目荚u機制。針對學生的特點建立一套公平、科學的考評制度，能夠起到一定的積極作用。以往的考評機制重點放在總結(jié)性評價這個方面，缺少了對過程的評價，其中只過分注重了對學生的評價，忽略了對管理人員的評價。因此，高職院校需要做到既重視結(jié)果又重視過程，重視整體又重視個體，抓全面又注重側(cè)面。對管理人員的考評機制，從基本的工作業(yè)績、學生反饋、出勤情況進行一個全面的測評。針對學生，首先從基本的教學入手，在課堂教學與實踐性教學方面建立一個嚴肅的教育形勢，從學風與考風兩個方面重點加強，保證教學具有實質(zhì)性。另外，從學生的生活方面，衛(wèi)生、宿舍管理等建立一個帶有激勵性質(zhì)的獎懲制度，真正推動學生生活與學習的共同發(fā)展。
�。ǘ┲鸩酵晟萍顧C制。激勵機制分為精神激勵與物質(zhì)激勵兩種。針對學生在日常學習與課外的活動中表現(xiàn)良好、學習成績優(yōu)秀院校不僅需要從精神上褒獎，還需要給予一定的物質(zhì)獎勵。特別是針對學生干部，院校要充分調(diào)動起積極性，通過一定的激勵措施更加實現(xiàn)其良好發(fā)展，從而在學生面前起到一個模范帶頭作用，在幫助輔導員班主任管理的過程中逐漸形成一個良好的學風。
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下輔導員管理創(chuàng)新
輔導員作為管理學生的主力軍，院校需要充分認識到輔導員的重要性。院�？梢酝ㄟ^經(jīng)常組織一些活動幫助輔導員之間交流管理經(jīng)驗，也可以搭建一個活動平臺或者是宣傳平臺，豐富輔導員的管理知識。從精神方面輔導員需要充分將學生管理工作當成核心，輔導員的管理理念對整個管理團隊學生有一定影響，因此輔導員需要具有一個良好的團隊合作意識與先進的管理理念。另外，還需要規(guī)范輔導員的行為，高職院校應(yīng)該提供給輔導員在職培訓、學習交流、專業(yè)能力競賽等各個方面的機會，保證輔導員能夠在創(chuàng)新的過程中自身的專業(yè)素質(zhì)、精神面貌、文化素養(yǎng)、人際關(guān)系以及管理作風都得到一個質(zhì)的提高，其還表現(xiàn)在對輔導員日常行為、待人處事、工作作風各個方面，有效培養(yǎng)出一個符合現(xiàn)代職業(yè)教育要求的輔導員。
五、結(jié)語
總而言之，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系之下，對學生管理模式進行創(chuàng)新不僅是順應(yīng)了當代社會的要求，同時面對目前日益復雜的國際國內(nèi)形勢，其對我國的職業(yè)教育管理模式也產(chǎn)生了一定的影響，在這種情況下我國職業(yè)院校想要為國家輸送更多的人才就需要進行創(chuàng)新，滿足當下社會對實用型人才的需求。
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