- 相關(guān)推薦
《斑羚飛渡》課堂實(shí)錄
《斑羚飛渡》描寫了這樣一個(gè)令人心靈震憾的動(dòng)物故事：一群被狩獵隊(duì)逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，密切配合，勇敢而從容地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來(lái)挽救另一半。其內(nèi)容新穎動(dòng)人，敘述條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文本的整體感知能力，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)信息儲(chǔ)備，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，人與環(huán)境的關(guān)系，感悟其他生物身上折射出來(lái)的可貴精神……這些都應(yīng)成為我們組織學(xué)習(xí)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)成為我們對(duì)生命長(zhǎng)河中構(gòu)建生命之橋的思索。下面就是我的《斑羚飛渡》教學(xué)實(shí)錄片段。
師：馮驥才的《珍珠鳥》告訴我們——人與動(dòng)物和諧共處，相互信賴，能夠……
生：(齊答)：創(chuàng)造出美好的境界!(《珍珠鳥》的主旨句。)
師：請(qǐng)列舉出正反兩方面的例子。(檢查家庭作業(yè)。)
生A：我與我家養(yǎng)的小狗關(guān)系親密，它總是了解我的許多想法。比如，我一到家，它就會(huì)叼來(lái)我的拖鞋。
生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽話，它會(huì)說(shuō)“你好!再見(jiàn)!”
生C：啄木鳥是益鳥，如果不保護(hù)它，森林中的許多害蟲就會(huì)泛濫成災(zāi)。
生D：破壞環(huán)境，就會(huì)使全球的氣候轉(zhuǎn)暖，洪水泛濫。因此要保護(hù)環(huán)境。
生E：人類對(duì)野生動(dòng)物的亂捕亂吃，導(dǎo)致“非典”病毒的傳播(掌聲一片)。
師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對(duì)人類的生存有益，而且它們的許多才能運(yùn)勝于我們?nèi)祟悺Ｔ谒鼈兩砩戏瓷涑龅脑S多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。下面，哪位同學(xué)給我們復(fù)述一下今天要學(xué)習(xí)的課文——沈石溪的《斑羚飛渡》的故事梗概?
生：(沉默)……
師：(鼓勵(lì)、啟發(fā))同學(xué)們要勇敢、大膽一些!用一二句話簡(jiǎn)要的說(shuō)一下故事內(nèi)容也可以。
生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。
生B：(補(bǔ)充)被人類追到了絕境(傷心崖)。
師：它們是怎樣進(jìn)行飛渡的?經(jīng)歷了哪些具體過(guò)程?(教師展示投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。)
生A：老少兩只斑羚同時(shí)飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。
師：老斑羚呢?后來(lái)又怎樣呢?
生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。
師：至此，A同學(xué)成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動(dòng)。
生A：我喜歡(9節(jié))第一次飛渡的場(chǎng)景描寫。它詳細(xì)描寫斑羚飛渡的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)!
生A：老少斑羚同時(shí)起跳、騰空、空中對(duì)接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。
生B：(補(bǔ)充)在起跳前，還寫了老斑羚呼喚小斑羚。
師：你看的很仔細(xì)，一定也喜歡這一段吧!請(qǐng)你給大家朗讀第9節(jié)。同學(xué)們看看這段描寫還有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的?
生A：這段運(yùn)用了比喻“就像兩艘[宇宙飛船在空中完成了對(duì)接”，生動(dòng)地描寫了斑羚飛渡的情景。
生B：(補(bǔ)充)還有擬人，生動(dòng)描寫了斑羚飛渡的情景。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中除了寫斑羚飛渡，還夾雜了我當(dāng)時(shí)的心理描寫，這有什么好處?
生A：更加生動(dòng)形象!
生B：更生動(dòng)感人!
師：各討論小組，請(qǐng)展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對(duì)話，等一會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演一下。
學(xué)生表演：(角色：生A——老斑羚，生B——小斑羚)
生A：嗨!我來(lái)幫你飛過(guò)懸崖吧!
生B：那你太危險(xiǎn)了!
生A：不要緊!這是我應(yīng)該做的!
生B：那我們就一起跳吧!
生B：太好了!我終于跳過(guò)來(lái)了!我安全了!
師：大家評(píng)一評(píng)，他們編的臺(tái)詞怎么樣?
生C：很好!如果能再加些動(dòng)作、表情就更好了!
生D：最后，小斑羚沒(méi)有對(duì)老斑羚的死說(shuō)什么，顯得很自私。
生E：他們對(duì)飛渡中的空中對(duì)接，老斑羚摔下深淵缺少交待。
師：你們組是怎么編的呢?
生C：我們是由老斑羚這樣說(shuō)的：“嗨，小子!(哄堂大笑)你定要記住：在你下落的時(shí)候猛踢我一下，這樣你就能飛過(guò)去了。”
“啊!我馬上就要摔死了吧!但我總算完成了使命了!”
“啊——”
(掌聲一片。)
師：大家有沒(méi)有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語(yǔ)言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢?
生C：為了種群的生存，不怕犧牲的精神。
生A：有團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
生B：有助人為樂(lè)的精神。
生D：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，充滿智慧，熱愛(ài)生命。
師：大家說(shuō)得很好!凡是能體現(xiàn)斑羚精神品質(zhì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進(jìn)來(lái)，展開想象的翅膀，盡情的飛翔!課后各組可編排一幕課間劇。下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勥�有哪些令你感動(dòng)的情節(jié)。
生A：(11節(jié))那些老斑羚不怕犧牲，為了集體的利益勇敢地獻(xiàn)出了自己的生命。
生B：(16節(jié))鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了!
師：能說(shuō)說(shuō)它為什么自殺嗎?
生B：文中說(shuō)因?yàn)椤凹葲](méi)有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫助它飛渡。”
師：(提示)作者一方面強(qiáng)調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡;另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說(shuō)它“邁著堅(jiān)定地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。”這說(shuō)明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢?同學(xué)們探研一下。
生A：它的自殺是被逼無(wú)奈的行為。
生B：它的自殺說(shuō)明了人類的殘酷。
生C：它的死告訴我們，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
師：鐮刀頭羊的自殺，是對(duì)生命尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)動(dòng)物生存權(quán)的無(wú)聲吶喊。作者把它的死，寫得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
生A：對(duì)斑羚不幸遭遇無(wú)比同情。
生B：對(duì)斑羚飛渡的熱情贊美。
生C：對(duì)人類虐殺動(dòng)物的反感、抗議。
師：我想，也表現(xiàn)了作者對(duì)人和斑羚，人和動(dòng)物能夠和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文能夠引發(fā)我們對(duì)人與動(dòng)物、人與環(huán)境關(guān)系的思考：漫漫的生命長(zhǎng)河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋?下面布置作業(yè)，各討論小組任選取一題完成。
1、展開想象，編寫課間劇《第一次飛渡》。
2、以小斑羚的哀鳴為題，給人類寫一封信，表現(xiàn)自己對(duì)生命之橋的理解和認(rèn)識(shí)。
3、閱讀、交流二三篇反映動(dòng)物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，寫一篇不少于400字的讀書筆記。
【《斑羚飛渡》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
斑羚飛渡讀書筆記03-25
《斑羚飛渡》讀書筆記02-16
《斑羚飛渡》小學(xué)生感想12-20
《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇06-09
斑羚飛渡讀書筆記15篇03-30
語(yǔ)文課文《斑羚飛渡》課堂教學(xué)實(shí)錄片段07-04
讀《斑羚飛渡》有感10-21
讀斑羚飛渡有感10-28
斑羚飛渡讀書心得02-26