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讀《靜悄悄的革命》的心得體會
《靜悄悄的革命》是我看的第一本有關教育理念的書籍。書是由日本教育家佐藤學先生在2000年5月份完成，十余年后我再讀到這本書依然被書中一些高屋建瓴的理念所震撼，書中提到的學校要成立“學習共同體”，教師間要相互開放課堂，開誠布公的研討，集體教研。這些正是我國十年課改的主旋律，十年課改，我們都得以成長，又一次的被佐藤學先生的遠見所折服!
通覽全書，第三部分最讓我心向往之，曾幾何，我夢想著自己的課堂能成為學生學習的快樂園地，學生能全員參與，全心投入，收獲知識，增長能力，但理想與現實似乎總隔著千山萬水。課堂上不管我有多殷勤切切、長袖善舞，總有部分學生目光渙散，無動于衷。書中佐藤學先生也提到這種現象，他認為這樣現象的是學生的學習積極性不高的一種體現，所以我們要更新教育理念，要創設“以學生的認知興趣和需要為基礎的學的課程”，創設以“主題-探求-表現”為單位的“登山型”的課程。書中列舉一些日本學校所進行綜合學習的課程的實踐，像“尋找大淀最漂亮的地方”、“了解羊棲菜”“海洋中的生命……”學生們興趣高昂，連老師都很“愉快”!在這樣的主題探索中，學生學習到了“學習”的方法。這樣的教學應該是我們孜孜以求的，需要我們去為之奮斗的，當然也是我們目前難以企及的。但《靜悄悄的革命》已悄然為我們點燃了理想之燈，探索的道路上我們且行之。
《靜悄悄的革命》不是由上而下的變革，而是由內而外的改變。當然我們不可能讀完一本書后就立刻茅塞頓開、華麗變身。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。我相信只要我們多讀書、勤思考、真實踐，今日的理想之花定會在明天華然燦放!《靜悄悄的革命》如微風拂過，吹起一池漣漪。
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