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《寓言兩則》教學(xué)解析
今天，我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)22《寓言兩則》這一課。
我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)課，問學(xué)生，你們喜歡的故事是什么?目的是通過學(xué)生讀過的課外讀物來引入課文，可是問題一拋出，孩子們卻鴉雀無聲，我只好說看來孩子們喜歡的故事太多了，一時(shí)都不知道該說哪個(gè)了，于是我給同學(xué)們說了自己喜歡的幾個(gè)故事名字，這時(shí)我在問學(xué)生時(shí)，有不少學(xué)生都舉起了手。
我先通過大課題引用到兩個(gè)小課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩則故事的名字，然后引入第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。識(shí)字環(huán)節(jié)我運(yùn)用了多種形式幫助學(xué)生識(shí)字。學(xué)生學(xué)習(xí)較好，有錯(cuò)誤就及時(shí)糾正了。識(shí)字完成了教學(xué)目標(biāo)。
在文章的理解方面，我采用的是從詞語(yǔ)入手，幫助理解課文，然后用多種方法讓學(xué)生通過讀來加深理解。這個(gè)班的孩子有幾個(gè)理解的不錯(cuò)，回答的也不錯(cuò)，但是僅僅是那幾個(gè)學(xué)生。大多數(shù)的學(xué)生還是沒有吸引過來。
經(jīng)過這堂課的教學(xué)，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都是按照預(yù)設(shè)的情況進(jìn)行的，能講下來，但是我感覺沒有充分調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛，主要是我的教學(xué)機(jī)智欠缺，不能靈活把握課堂，不會(huì)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。而且，在教學(xué)過程中，我說的過多，而學(xué)生體現(xiàn)出來的僅僅是幾個(gè)詞語(yǔ)的理解與讀文的展示。沒有把更多的時(shí)間還給學(xué)生。而且最后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)續(xù)編故事，由于開頭第一段用的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出來，比較遺憾。
我想，以后我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
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