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            《人生寓言》教學設計參考

            時間:2022-07-02 17:19:17 語文 我要投稿
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            《人生寓言》教學設計參考

              【教學目標】

            《人生寓言》教學設計參考

              1、學生通過對生詞的釋義讀懂文章內容。

              2、學生在老師的引導下能初步領會寓言的含義。

              3、學生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。

              【教學過程】

              《白兔與月亮》

              一、學生根據注解與工具書自學生詞

              審美 風韻 慷慨 閑適 金窖

              險象迭生 得失之患 慧心未泯

              二、在熟讀、預習的基礎上,以上述生詞為提示,請學生復述這個寓言

              三、學生思考并討論

              1、兔的心情為什么會有前后的變化?

              (白兔和月亮的關系不同:欣賞──擁有。)

              2、為什么能夠擁有,反而不快樂?能用文中的一個詞語來概括嗎?

              (得失之患。)

              3、請在小組討論的基礎上,用簡短的話概括寓言的寓意。

              (我們要能夠發現和欣賞對象的美,就不可抱一種占有的態度。)

              四、老師提問

              在生活中,什么是你的月亮,你又應該如何去對待你的月亮?

              五、作業

              請你仿照課文的樣式,仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎上可加入自己的感悟)。

              《落難的王子》

              一、導入

              天有不測風云,人有旦夕禍福。當我們面對不測風云、旦夕禍福時,應該怎么想,怎么做呢?相信大家在學了這則寓言后,應該有了自己的選擇。

              二、學生根據注解與工具書自學生詞

              多愁善感 稟告 厄運 突如其來 行乞 正色

              三、在熟讀、預習的基礎上,以上述生詞為提示,請學生復述這個寓言

              四、針對導入部分,請學生回答

              寓言里的王子落難時,他是怎么做的,怎么說的?請在文中找出相應的文字。

              (做:逃出虎口,流落異國他鄉,靠行乞度日。)

              (說:凡是人間的災難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了──只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。)

              五、王子在落難時的所做所說,和文中哪處的描述行成對比

              (課文第一節)

              六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法,你更喜歡哪一種

              (遭受了厄運;后一種。)

              七、小組討論

              1、請用簡短的話概括寓言的寓意:

              (凡是人間的災難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了。因為最低限度,生命本能會迫使你正視和迎戰災難,不讓自己被災難打倒。)

              2、請思考:在寓言里,如果沒有厄運,王子的想法和命運會是怎樣?

              那么你認為,這樣的厄運,對王子來說,是好還是壞?

              3、在文中,天哪,太可怕了出現幾次?有什么作用?

              (在課文中反復出現三次,揭示了它在現實中的普遍性。)

              八、作業

              你在生活中,有過類似的厄運嗎?你是怎么對待的?是逃避還是勇敢面對?聯系課文,請寫出你的感受。

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