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《搭石》的課堂實(shí)錄
課前談話：
師：孩子們，你們好啊，老師已經(jīng)用一種非常特殊的方式告訴你們了。你們可以叫我王老師，你們還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：青島小學(xué)的老師。
師：我是來自哪里的老師。希望老師能夠放松心情，度過愉快的四十分鐘，希望你們能夠記住王老師。
出示青島風(fēng)景圖片
師：老師發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)也很美麗。有時間老師也要去走一走，看一看。
上課。
師：學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題，齊讀課題。自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有哪里不懂就在旁邊畫一個小問號。
（學(xué)生自由讀）
師板書詞語：清波漾漾、人影綽綽、聯(lián)結(jié)
師：發(fā)現(xiàn)有幾個詞讀不準(zhǔn)，指名讀。
師：有沒有讀不懂得地方？
生：為什么搭石構(gòu)成了一處風(fēng)景？
生：“上工下工”（是什么意思？）
生：上工就是……
師：我們說上班下班，在農(nóng)村就是——
生：上工下工。
生：“緊走搭石慢過橋”是什么意思？
師：同學(xué)們?nèi)绻�有問題，最后再提出來。剛才有同學(xué)提出來，為什么搭石是一道美麗的風(fēng)景？弄清這個問題，首先弄清楚什么事搭石？誰能讀書上的句子？
（學(xué)生讀）
師：“間隔”的間的字音是“間”。
（齊讀）
師：（出示圖片）這些石頭就是搭石。沒有搭石人們是怎樣過小溪的？
（生讀）
師：知道什么叫“脫鞋綰褲”？
生讀
師：來來去去都必須要——
生：走搭石
師：搭石確實(shí)是太重要了，一起來讀一讀。
（出示句子，生讀）
師：我們知道了什么是搭石。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的風(fēng)景，風(fēng)景是什么意思？
生：一些地方。
生……
師：老師有個問題，搭石就是鋪在小溪里的石頭，怎么會構(gòu)成風(fēng)景呢？這又是怎樣的風(fēng)景呢？
同學(xué)們讀課文的２－４自然段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。
（學(xué)生默讀圈畫）
師：誰來讀你劃的句子。
生：無論怎樣著急的趕路……
師：看清楚每一個字來讀。
生：每當(dāng)上工下工……
師：還有誰想讀？
生：如果有兩個人面對面，招手示意……
師：還有誰來讀你劃的句子？
生：年輕人俯下身子……
（出示：假如遇上老人來走搭石……）
師：這句話概括講了一件什么事？
生：讀
師：能不能抓住關(guān)鍵詞語概括出來。
生：背老人過去。
師：誰背老人過去？
生：年輕人背老人過搭石。
師：怎樣背老人過搭石？再讀，圈出相關(guān)的詞語。
（生圈畫）
師：哪個詞能夠看出來？
生：“俯下”
（師做動作）
師：是這樣俯下的嗎？你們做一下動作。
（學(xué)生做動作）
師：你為什么深深地彎下去？
生：這樣才能背老人過去。
師：小姑娘你為什么這樣彎下去？
生：老人年歲比較久了。
師：應(yīng)該是年紀(jì)大了
生：老人年紀(jì)大了……
師：你們體會得真棒，誰再來讀讀這段話？
（生讀）
師：此時此刻，我們都是年輕人（配樂）發(fā)現(xiàn)有老人就要過搭石，這時你會——
生：背老人過搭石
師：如果遇到陌生的老人，你是怎樣做的？
生：背老人過搭石。
師：老人過了搭石，要謝謝我們——
（生無語）
生：不用謝，這是理所當(dāng)然的。
師：“理所當(dāng)然”是什么意思？
生：經(jīng)常見到
生：應(yīng)該的
師：“理”是什么意思？
生：道理。
師：那么這個詞應(yīng)該怎樣解釋？
生：是符合道理的。
師：按道理就應(yīng)該這樣啊。
師：這里的道理指的是什么？
生：尊敬老人
師：尊敬老人是我們的美德，鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事情。誰想來讀。
（生讀）
師：如果年輕人把背老人過搭石看成理所當(dāng)然的，還有哪些事是理所當(dāng)然的？
生：年輕人過搭石，互相謙讓。
生：不平穩(wěn)，找搭石來
師……
生：不能搶路也不能……
師：同學(xué)們你想一想，還能發(fā)生哪些事，可以被鄉(xiāng)親們看作是理所當(dāng)然的事？
如果——
生：如果有個小朋友……
（師評價）
生：有人跌入水里，馬上把他救上來。
師：互相幫助也被看作是理所當(dāng)然的事。
師：這些事情在鄉(xiāng)親們看來都是平常的事，有了這樣的感受，誰再來讀讀這段話？
出示句子：上了點(diǎn)年歲的人……
師：這段話你們是不是也可以讀好呢？
（生讀）
師：老師也喜歡這段話，給不給機(jī)會？老師讀的時候，你們閉上眼睛想象當(dāng)時的情境。有了感受，加上想象，再來讀這段話。
（生讀）
師：誰能讀得比他好？
（生讀）
師：也許是在瑟瑟的秋風(fēng)中，也許是在凜冽的寒風(fēng)中，我們總會看到這樣的情境——
（生讀）
出示句子：每當(dāng)上工……
師：就是這樣的鄉(xiāng)親們踏石而來，自己小聲讀一讀。
（生讀）
師：誰想來讀？
（生讀）
師：這是一幅協(xié)調(diào)的畫面，誰來讀一讀，最想聽誰來讀？
（學(xué)生推薦讀）
師：踏踏的聲音像輕快的音樂，為什么這樣讀？
生：這是一些天然的石頭，走上去很不平穩(wěn)……
師：這是天然的石頭，前面的抬起腳來，后面的——
生：緊跟上去……
師：前面的抬起腳來——
生：后面的緊跟上去。
師：老師和同學(xué)合作來讀怎么樣？老師讀第一句，同學(xué)們讀后面。
（生讀）
師：水波人影兩相和的美啊，我們一起來讀。
（師生齊讀）
出示：
師：構(gòu)成風(fēng)景的僅僅是搭石嗎？
生：還有鄉(xiāng)親們。
師：現(xiàn)在知道了搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景了嗎？
（齊讀“一排排……”）
師：你們的表現(xiàn)是最亮麗的風(fēng)景。
下課。
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