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關(guān)于淺談學(xué)習(xí)于永正課堂實(shí)錄《黃山奇石》體會
于老師的課大致可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
第一課時
談話
導(dǎo)入新課：看黃山圖片，板書課題；
圖文對照讀書：于老師很少說要讀出感情，總是根據(jù)具體語境提出不同的要求，如：石頭有趣，看誰能把課文讀得有趣。
低年級的第一課時一般要比中高年級多出了有感情朗讀，可能因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單的原因吧。這一課基本上是在強(qiáng)化初讀，理解課文（包括省略號的作用），讀好課文。
第二課時
回到課題：提出探究問題：對這個“奇”字你怎么理解？它奇在什么地方？為什么說它奇？交流（這時應(yīng)該給同學(xué)再讀書的時間）
讀出喜歡的感情，并背誦：這些石頭太神奇了，喜歡嗎？能把喜歡的感情讀出來嗎？自由讀全文。逐段指名讀。講解引號的用法。讀書競賽。熟讀成誦。
拓展寫作：書上無文字的山，出示圖片，說一說，寫一寫。
看了于老師教學(xué)設(shè)計(jì)了，我發(fā)現(xiàn)于老師非常重視同學(xué)語文技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中方法靈活多樣，比方：引導(dǎo)同學(xué)積累語言時，師這樣說：“你選比較喜歡的一段背一背，能背一段合格，背兩段，屬于超額完成任務(wù)，將授予 背誦小能手稱號。”這一評價規(guī)范大大激發(fā)了同學(xué)積累語言的興趣。再如：給出奇石名如:獅子搶球，玉女彈琴、天狗望月……讓生發(fā)揮想象力，像書上描寫“仙桃石”、“猴子觀海”一樣，寫一句或幾句話，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精彩，既培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力，又很好的對同學(xué)進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練藝術(shù)新穎、巧，應(yīng)該說是教學(xué)藝術(shù)性的一個方面；閱讀教學(xué)中的寫的訓(xùn)練，不游離于課文之外，使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機(jī)組成局部，這是藝術(shù)性的更重要的方面。續(xù)寫課文；“補(bǔ)寫”，凡是沒有把事物寫盡的課文，都可以讓同學(xué)補(bǔ)寫。如《黃山奇石》重點(diǎn)寫了幾種石頭，還有幾種只寫了題目，這時，可讓同學(xué)仿照上面的方法寫下來。“造段”練習(xí)。就這樣經(jīng)過多次閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)促進(jìn)了同學(xué)思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為同學(xué)今后的發(fā)明性思維奠定了基礎(chǔ)。
由此使我認(rèn)識到培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和想象力，是同學(xué)獨(dú)立考慮，樹立創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。在語文閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)的想象力從而促進(jìn)同學(xué)發(fā)明思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，定會使同學(xué)的想象力和發(fā)明思維能力有所提高。
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