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            《珍珠鳥》課堂實錄及反思

            時間:2022-07-02 13:42:06 語文 我要投稿
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            《珍珠鳥》課堂實錄及反思

              第一課時

            《珍珠鳥》課堂實錄及反思

              師生問好。

              師:今天我們學習哪課書,請把課題說一下。

              生:珍珠鳥。

              師:讀得多清楚。誰再讀一讀。

              生讀。

              師:我們讀這個課題,腦子里一定閃現出來,這課書要講一種小動物,是講什么呀?

              生:鳥。

              師:我們讀珍珠鳥,只能這樣讀,可我們把它放到句子里,就有各種各樣的讀法。

              生:讀:朋友送我一對珍珠鳥。

              師:他強調是鳥,他這樣讀。誰讀得和她不同。

              生,朋友,送我一對珍珠鳥。

              師:她強調的是送我一對。

              生:朋友送我一對珍珠鳥。

              師:你強調的是什么。

              生:什么都應該強調。

              生:朋友送我一對珍珠鳥。

              (朋友。)

              師:還有別的讀法嗎?

              生讀。

              師:強調的是珍珠鳥,不是翠鳥,不是其他鳥,聽老師讀。

              師:朋友送我一對珍珠鳥。

              生:強調了一對。

              師:詞放到句子中,有不同的理解,看你怎么讀,假如把它放到…中,又有不同的理解,同學樣一起讀這兩個句子。

              生:真好,朋友送我一對珍珠鳥。

              師:好嗎?

              生:讀真好。

              多個同學讀。

              師讀。

              齊讀。

              所以好,是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調什么。

              生:一對。

              師:一對什么?

              生:珍珠鳥。

              師:現在,自身讀幾遍,放開來讀。

              生讀。

              師:讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎?

              這樣讀,師范讀。

              生讀。

              師:我們把這個句子放到段落里去讀,就又有新的體會了,不信,打開書,把第一段讀一段,誰讀好了,就起立讀得大家聽。

              學生自由讀。

              指名讀。

              師:我給小鳥做了一個籠子,里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣?

              生:特別喜歡。

              師:你把喜愛讀出來。

              生讀。

              師范讀。

              師:讀書一定要大聲地去叫嗎?不一定,讀書一定要那么激昂那么高亢嗎?不一定,你看,我們把詞語放到句子里,把句子放到段落里,再去讀,你的想法,恐怕不是喜愛了,恐怕會讀出新的意思,悟出新的道理來。用自身的心去讀書。

              開始。

              生自由讀課文。

              師:把這個段落放到全文當中去讀,就會發現,他不只僅是作者喜愛珍珠鳥,他還有深的意思,是什么意思?讀了全文才知道,哦,原來作者要說這個。

              生:信賴,不就能發明出美好的境界嗎?

              師:為什么這樣理解呢?

              生:假如我寫的作業不好,老師就不信賴你以后能寫好。

              師:老師一定不會這樣,老師會信任你,鼓勵你。把最后一段再讀讀。

              生讀。

              全班讀。

              師:這小家伙可愛嗎?不只是可愛,還悟出了其他的道理。

              齊讀。

              師:第一位同學說,他讀出了喜愛,板書。第二位同學,讀出了更深的意思,他說是信賴,看老師寫賴字。要給右邊留地方,所以要寫成點。右邊是重點,一撇,一個橫折點,能寫好嗎?看看書上。有一個“”字,只看,那叫讀帖。把它的筆順,筆畫都看清楚,這叫讀懂了帖。星期一我委托你們老師默寫詞語,默寫的第一個詞語是什么大家知道嗎?

              生:信賴。

              師:星期一保證不寫錯的舉手。

              回家不許寫一遍十遍的,星期一一定能寫對。上課扎扎實實,把基礎知識學好。再讀這個詞。

              師:信賴是什么意思呢?此時不講,讀書看,這個小珍珠鳥,怎么就信賴我了呢?

              這個“我”加個雙引號,表示作品中的我,懂了嗎?

              生:懂。

              師:小珍珠鳥怎么信賴我的,放聲讀書。

              找到你認為它信賴我的局部,放開聲音讀。

              學生自讀。

              師:誰來讀?它怎么就信賴我了呢?

              生:指名讀第四自然段。

              師:有一個詞:一會兒,糾正兒化。

              生繼續讀。

              師:你怎么說,它就信任我了呢?

              生:起先不信任。

              師:假如你是只小珍珠鳥,不靠近我,是為了干什么?

              生:是看看我。

              師:他把自身當作小珍珠鳥,就知道了原因。

              生:指名讀這一段。

              師:什么心態?

              生:指名讀。

              師:這為什么落到小桌上?而且我連阻擋、戲弄你的意思一點也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴,是愛!沒有愛,怎么能體貼入微呀?沒有愛,哪來的不傷害呀?請你再讀一讀。

              生:指名讀。

              師:讀了這一段,有什么感覺?

              生:我覺得小珍珠鳥很淘氣。

              師:淘氣嗎?

              生:淘氣。

              師:你覺得它淘氣,作者還喜歡它嗎?

              生:因為它即使把燈繩……作者也沒有去阻止它。

              師:誰再讀這一段。

              生讀。

              師:不慌,把這句讀好。

              生讀。

              師:你有過這個情況嗎?怕,還過頭來,看看爸爸,看看媽媽,有嗎?

              生:有,繼續讀。

              師:好象要親吻我一樣,信賴我了嗎?越來越信賴,有一個過程,你理解的越深刻就越來越知道小珍珠鳥為什么越來越信任他。

              生自由讀這一段。放開聲音,體會。

              師:讀好了嗎?這一段小珍珠鳥開始感受到,我并不傷害它,這是它信任我的一個重要原因。還從哪里讀出來小珍珠鳥信賴我的原因?

              生讀。

              師:你說它夢見什么了?

              生:……它和作者非常友好。

              生:作者帶它出去游玩。

              師:還有可能做到什么?

              生:做到洗澡。

              師:這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。

              生:指名讀。

              師:誰能超越他,比他讀的好。你也聽聽,他哪兒讀的比你好,你也爭取超越他。

              生:指名讀。

              師:把這一段的情趣讀出來,是那么有情有趣。再讀。

              生:指名讀。齊讀。

              師:越讀越好,還有人能讀到它信賴我的原因嗎?

              生讀:陪伴。

              師:板書。陪左邊是什么,右邊是什么,不能混淆。

              師:為什么家長再三呼喚它?

              生:它不想回去,想一直陪伴我。

              師:是和我的感情深,還是和家長的感情深?

              生:和我感情深。

              師:“回家吧,吃飯吧”所以它不舍得離開我,引讀課文,它原來胖嗎?怎么知道?剛一生出來不久,它胖不胖?

              生指名讀。

              師:全班跟老師一起讀:瞧,多么像它的母親!……紅嘴紅腳……整個身子好象一個蓬松的球。引讀。

              生齊讀。

              師:你們見過這樣的小鳥嗎?見過小雞嗎?就是顏色不同,腳什么顏色,后背什么顏色,因此叫它什么鳥?

              生:珍珠鳥。

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