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關(guān)于奇妙的克隆的課堂實錄
師：哪位同學(xué)能告訴我們我國四大古典名著小說？
生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》。
師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物──孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已──他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）
師：老師昨天已經(jīng)安排大家預(yù)習(xí)課文和查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的身手？
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片。
乙生：富貴竹。
丙生：許多蔬菜果樹的嫁接。
師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆身手。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學(xué)讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片。
乙生：蟾蜍 接近 兩棲 脊椎。
師：請全班同學(xué)齊讀。
（生齊讀。）
（多媒體展示問題探究。）
考慮與討論：
１、文章使用了四個小標(biāo)題有什么作用？四個小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容？
２、本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進(jìn)行說明的？采用了哪些說明方法？
３、克隆實驗局部實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？
４、克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利弊？
師：請同學(xué)們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、考慮并交流。給大家5分鐘。
（學(xué)生閱讀、考慮并交流。）
師：好！大家看第一個問題，有哪位同學(xué)想好啦？請舉手。
甲生：四個小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。
乙生：文章寫了四個方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易掌握文章的內(nèi)容。這四個方面的內(nèi)容是：
板書：
含義──實驗──發(fā)展──利弊
師：請同學(xué)們再考慮第二個問題，我們逐一解決。
甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級
師板書：
（植物→動物
低級
↓
高級） 乙生：這局部的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）
師：請同學(xué)回答第三題。
生：實驗局部實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。
師板書： 魚類
↓
兩棲類
↓
哺乳類（多利）師：對，那作者為什么要這樣布置？
生：這樣布置符合人們的認(rèn)知規(guī)律。
師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織資料，這兩條線索是什么？
生：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。
師：作者為什么要這樣布置？
甲生：第一條線索突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究效果和貢獻(xiàn)。
乙生：第二條線索有利于我們掌握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。
師：根據(jù)第四個小標(biāo)題的內(nèi)容說說克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利與弊？
甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高和加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。
師：很好！請大家將書翻到１４２頁，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。
生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。
師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
投影顯示：
１、我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評；
２、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已勝利克隆出一名女嬰，受到各國科學(xué)家批評。 學(xué)生討論、交流。
生：“克隆技術(shù)” 既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。
師：科學(xué)技術(shù)會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量防止它的不利因素。
師：對，同學(xué)們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想。
（投影展示）
老師語：
科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時，也危害著人類。我們必需用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意防止或減少帶來的負(fù)面影響。
師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據(jù)英國科學(xué)家發(fā)明世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：假如進(jìn)展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。（學(xué)生討論。）
生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè) 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè) 。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自身的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當(dāng)我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自身的看法，可以說是拋磚引玉吧。
投影顯示：
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當(dāng)時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
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