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《愚公移山》的課堂實錄

時間：2022-07-02 13:18:31 語文我要投稿

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《愚公移山》的課堂實錄

　　師：同學們好。

《愚公移山》的課堂實錄

　　生：老師好。

　　師：請坐，很高興我們今天一起來學一篇課文，《愚公移山》，請大家看這個題目，其實就其中的“大”和“小”而言，這樣四個字的排列似乎不是很合理，合理的應該是這樣一種排列。

　　師：愚公，移，山。因為山實在是太大了。

　　我們接下來考慮這樣四個問題：第一，山是怎么樣的？第二，愚公是怎么樣的？第三，“移山”，“移”的過程是怎么樣的？第四，最后的結局又是怎么樣的？我們一邊聽錄音，一邊來考慮這四個“怎么樣”。

　　（聽錄音０：５２-３：４４）

　　師：這段朗讀里面，有一個非常明顯讀錯了的字，“懲山北之──”？

　　生：塞（sè）。

　　師：好。那這四個問題，我就請同學直接用文中的語句來回答，好不好？這位同學，你來說好嗎，山是怎么樣的？

　　生：方七百里，高萬仞。

　　師：很好，請坐。把話筒往后傳，后面的同學。那么，愚公是怎么樣的？

　　生：年且九十。

　　師：愚公年且九十，這是他的一個特點。不過愚公的特點更加明確的概括，是在智叟對他所說的話里面，哪四個字？

　　生：殘年余力。

　　師：殘年余力。請坐，非常好。（話筒）再往后。

　　師：移山的過程，有八個字，最能體現出這中間的艱辛──

　　生（猶豫）：寒暑易節，始一反焉。

　　師：非常好。移山是這樣的漫長，冬去夏來，才干夠往返一次，太累了。后面一位同學，最后結局怎么樣？

　　生：冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

　　師：非常好，請坐。”無隴斷焉”，再也沒有壟斷了，一馬平川。其實，山、人、過程、結局，這可能是我們每個人都有過的體驗。

　　師：這是一個隱喻。幻燈右邊有幾個空格，我請同學來把空格里的詞語補充完整。后面這位男同學，你來說。“方七百里，高萬仞”，這是一個艱巨的──

　　生：艱巨的“任務”。

　　師：非常好，請坐。（話筒）往前。“殘年余力”──

　　生：微弱的“力量”。

　　師：請坐。面對一項幾乎是不可能完成的任務，無論是一個老頭還是一個年輕人，年齡顯得不重要了。（示意）繼續。

　　生：長期的“努力”。

　　師：不錯，請坐。（話筒）繼續往前。

　　生：“無隴斷焉”，是最后的“勝利”。

　　師：所以我說這是一個人生寓言，我們每個人都可能有過這樣的體驗。來，前面這位男同學，有沒有過這樣的體驗？

　　生：（停頓）沒有。（眾笑）

　　師：（笑）有時候，放假了有這么多作業，就像一座大山一樣，怎么做得完呢？但是在開學前幾天瘋狂地趕，好不容易第二天上學了，把所有作業都帶去了，也稍微有點移山的感覺……那么，這個故事，它這樣一種說法，其實和我們保守的一種精神是一脈相承的──儒家的一種非常朗健的、非常積極的精神。

　　師：大家再看屏幕。這里選了三句話，我們一起來念一下好嗎？第一句，“知其不可”一二開始。

　　生：“知其不可而為之！”

　　師：第二句，“子曰”──

　　生：子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

　　師：一個男子漢，卻不能強迫他放棄他的主張。最后一句，開始──

　　生：天行健，君子以自強不息。

　　師：中國有個獲諾貝爾文學獎的作家，叫高行健，名字就來自于這個句子。

　　“愚公移山”這個故事，經常和另外兩個故事一起出現。一個是“夸父逐日”，這個我們非常熟悉，夸父在那里追趕太陽，最后道渴而死；還有一個就是“精衛填海”，精衛她原本的名字叫女娃，炎帝的孩子，后來在游泳的時候被淹死了，魂魄化成一只精衛鳥，經常銜一些微小的土、石、木頭，要把大海給填平。

　　師：這三個故事中，顯然有一起的東西，對嗎？（話筒往后傳）有什么一起點？

　　生：都經過不懈的努力，完成自身的夢想。

　　師：請坐。前面最好加一個詞語──“試圖”──試圖完成自身的夢想，對不對？最后能不能完成可能還不知道，而且他們努力的目標，好像過于艱巨，艱巨的任務。

　　那么，有沒有不同的地方？（停頓）愚公移山的故事，和夸父、精衛的故事，至少有三處不同。想一想。（停頓二十秒）我給一點提示好嗎？

　　出示（人數、外援、結局）

　　師：（示意）請你來談一談。

　　生：夸父逐日和精衛填海，都只有一個人。

　　師：都只有一個人，而愚公移山呢？

　　生：很多人。

　　師：到底幾個人？

　　生：四個。

　　師：四個？愚公以和子孫荷擔者三夫，還有一個小孩不要忘記，一共有──

　　生：五個人。

　　師：請坐。一家子人。（示意往后）還沒完，請你繼續就剛才那位同學的話題講下去。這一家子人真的只有五個人嗎？

　　生：不是。因為后面還是“子子孫孫”無窮無盡的。

　　師：噢，其實有無窮多的人，N個人。好，（話筒）往后。（示意看屏幕）“外援”呢？

　　生：愚公移山的話，最后是有夸娥氏二子幫他們把兩座山背走。

　　師：夸娥氏二子看愚公很辛苦，主動地來說，愚公啊，我們來幫你搬掉吧，是這樣嗎？

　　生：沒有，是天帝命令他們去把這兩座山搬掉的。

　　師：（點頭）是天帝給派來的。繼續講。

　　生：但是夸父逐日和精衛填海，他們兩個都是靠自身的力量，沒有其他人來幫助。

　　師：非常好，請坐。沒有外援。“愚公移山”里面，有外援。（示意話筒往后傳）區別三，結局呢？

　　生：愚公移山是最后勝利了，夸父逐日和精衛填海應該是沒勝利的吧。

　　師：很好，請坐。夸父和精衛，都是失敗的故事；而愚公移山，這是一個勝利的結局。那我們繼續考慮下去──愚公移山，他最后的勝利，究竟是因為他“子子孫孫無窮匱”，究竟是因為“人數”呢，還是“外援”？

　　眾：（輕聲）外援。

　　師：好，我們還是這位同學來回答好嗎，輪到誰就是誰。你認為──

　　生：愚公移山的勝利是因為外援。

　　師：是因為天帝的協助，是嗎？

　　生：（點頭）

　　師：好，請坐。（示意話筒）繼續往前。愚公是怎么認為的？愚公認為他勝利的保證，是不是因為有天帝的協助？

　　生：不是。他認為是（因為）子子孫孫無窮無盡而山不加增。

　　師：愚公顯然認為，他相信自身的能力，是嗎？

　　生：（點頭）

　　師：你把愚公那段話給大家朗讀一下好嗎？我們聽。

　　生：（朗讀）“汝心之固，固不可徹（誤讀為‘chì’），曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

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