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《我的影子》課堂實錄
師：第五單元討論是“好奇”，我們了解了牛頓，他對生活中的現象善于思考，讓我們像牛頓一樣，有一顆好奇心，一起來走入影子的世界。
師：先來和詞語泡泡打個招呼吧。
學生開火車讀詞語
師：讀詞讀得好，還要會思考。猜猜這些圖片像什么？
生：這些動物是狗、孔雀、老鷹
師：這些動物都是手影游戲中的動物，原來光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在這里。誰來當小老師教大家寫“影”字。一起書空。
師：哪位同學有好辦法記住這個字？
生：按形聲字部首記憶；兒歌記憶；拆成零件記憶
師：三撇表示須毛和花紋。
師：讀課題
生：我的影子
師：一個孩子，把看到的自己的影子寫進了故事里。讓我們跟隨他一同走進影子故事吧。
師：翻書p28，請小聲地讀課文，畫出你認為有趣的句子，讀出自己的理解。
生：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣，做一樣的動作。我覺得這句話很有趣。
生：走著走著，嘿，我怎么變成了《白雪公主》里的小矮人了！
生：影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了。”這句話很有趣。
師：老師也覺得這些句子有趣，我把它們節選一部分打在屏幕上，先來看第一自然段這一句。
師：聽老師引讀，你們讀黑色部分影子的話，“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發現影子什么特點？
生：影子的特點：我變它也變
師：老師來當課文中的“我”，誰愿意來當“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。
師：的確很有趣，我做什么，它也做什么。成語“如影隨形”，“形影不離”說的就是這個意思。
師：你們想不想試試？同桌兩個小朋友，一個當我讀這句話，另一個當影子做動作。(出示句子：我，影子也。）還可以做其他的動作。
生：我揮揮手。
全班學生：影子也揮揮手。
生：我撓撓頭。
全班學生撓頭。
生：我扭扭屁股。
全班學生扭扭屁股。
師：太有趣了，我走著走著，影子又變了。
師：請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀，你們發現這兩句話有什么不同？
生：我發現有三個不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。
師：小矮人是什么樣的？
生：影子短得踩在腳下只有小腿那么長。
師：讀小矮人聲音小一點。
生：小矮人。
師：“小人國”里的巨人是什么樣的？
生：個子很高的人。
師：讀“巨人”時聲音大聲。生讀詞語。
師：讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
師：剛才同學說標點也有不同。感嘆號表示什么語氣？
生：表示驚訝的語氣。
師：“嘿”就表示感到驚奇。
生：走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人。
生：走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？
師：變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發出驚嘆。“真有趣啊！”
師：這么有趣的影子，還要發生變化呢。聽老師讀第三自然段。
師：這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
生：這一段講的是影子方向的變化。（板書：前、后、左、右）
師：影子像魔術師一樣變來變去的，小作者用了四個一樣的詞語，你們發現嗎？
生：我發現了，句子中用了四個“一會兒”。
師：“一會兒”是變得快還是慢？
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