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《地震中的父與子》教師課堂實錄
（第二課時）
教材解讀：
課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
教學目標：
1、檢查、鞏固本課的生字詞；
2、抓住語言描寫感受兒子的可貴品質，進而體會到兒子是從父親身上汲取了無比的力量，深化“父愛”這一主題；
3、通過拓展閱讀擴大學生的閱讀題，提高閱讀能力，進一步感受不同形式的父愛。
教學過程：
一、檢查生字詞
師：同學們好，這節課我們繼續學習《地震中的父與子》（板書課題）大家在課前預習時已經做了《語文快樂園》中的練習，本課的生字詞你會寫了嗎？給你一分鐘的時間，翻翻書復習一下，一會兒，我們要聽寫。
師：大家準備好，我們聽寫幾個詞語。（兩位同學到黑板上寫）請認真書寫：洛杉磯、混亂、頓時、廢墟、爆炸
師：我們先來看這兩位同學寫得怎么樣？（集體檢查訂正）下面大家對照黑板先看看你自己寫得怎么樣，然后同桌交換檢查。
師：這些詞語，又一次把我們拉回到1994年那場驚心動魄的洛杉磯大地震。誰能用簡潔的話把你了解到的地震中發生的感人故事說給大家聽？如果能用上黑板上的詞語就更好了。
生：1994年，美國洛杉磯發生大地震，許多人受到了不同程度的傷害，人們頓時陷入了混亂中。有位父親趕到兒子所在的學校時，發現那座三層的教學樓變成了一片廢墟。他沒有絕望，而是一刻不停地挖著，終于救出了兒子。
師：你說得很清楚，也很完整。
二、抓住語言描寫，感受兒子的形象
師：從故事中，我們已經了解到父親的堅強執著和他對兒子強烈的愛。他的兒子阿曼達是一個怎樣的孩子呢？請大家找出描寫兒子的部分大聲讀一讀，邊讀邊體會。
師：下面我們來交流一下，誰來說一說你眼中的阿曼達是怎樣的？
生：他相信自己的父親。
師：你從哪里體會到？讀出來。
生：（讀）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”（師出示投影卡）
師：兒子相信父親什么？
生：兒子相信父親一定會來救他。
師：我們聽出了兒子對父親堅定的信任。(板書:信任)帶著你的理解讀讀這段話.
生讀
師:很堅定,也很信任. 誰再來讀讀？
生讀
師：從兒子的話中，你還能感受到什么？
生:兒子很勇敢。(板書:勇敢)
師:來，請大家閉上眼睛。想象，你和阿曼達一起正在那座三層教學樓里上課，突然，整個教學樓開始劇烈地搖晃，你和同學們的身體也隨著不停地晃動。轟——厚重的房頂像山一樣向大家砸來，傾刻間，所有的人被壓在了廢墟底下。這時候，你看到的是——
生:一片漆黑，什么也看不見。
師：你聽到的是——
生：轟隆隆的聲音。
師：對，房屋在不斷地成片倒塌。還有什么？
生：同伴們尖叫的聲音、哭泣的聲音
師：是啊，這時你又有什么感受？
生1：很害怕。
生2：很恐懼，很無助。
師：那大家說，七歲的小阿曼達會害怕嗎？
生：不害怕！
師：他一點兒也不害怕？
生：害怕。
師：是的，他也會害怕。但他有沒有被恐懼嚇倒？
生：沒有！
師：他還不住地安慰同學，多么勇敢！來，同學們，帶著你的感受讀阿曼達說的話。男子漢，你來，勇敢地說。
師：在那樣突如其來的可怕的災難面前，阿曼達表現出了超乎一般的勇敢、堅強，是什么給了他勇氣和力量？
生：是父親的話。
師：父親的什么話？
生：不論發生什么，我總會跟你在一起。（板書：不論……總會……）
（2）你還能從哪句話進一步認識阿曼達？
生：“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”
師：（出示投影卡）在這個回答之前，父親聲音顫抖地說——
生：“出來吧！阿曼達！”
師：從“顫抖”這個詞中你能讀出什么？
生：父親太累了。
師：是啊，父親一刻不停地挖了38個小時，能不累嗎? 你還能讀出什么？
生：父親很激動。
師：父親終于確定兒子還活著！多么激動。還有什么呢？（生答不出來。）請大家看書上的插圖：所謂的“安全的出口”真的很安全嗎？
生：不安全，隨時可能倒塌，廢墟中的人隨時都面臨著危險。
師：這也是父親聲音顫抖的原因。來，誰來當父親，聲音顫抖地說出這句話？
生讀
師：父親經過了38個小時的挖掘，終于聽到了兒子的聲音多么激動！此刻，他唯一的念頭是讓兒子盡快脫離危險，將兒子緊緊地摟在懷中。（有感情地）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達！”來誰再來讀讀這段話？
（生讀得很有感情）
師：同學們，如果你就是阿曼達，當安全洞口被打開，當一絲光射了進來，當父親沖你聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達！”你的第一反應會是什么？
生：馬上沖出去。（眾笑）
師：你說出了自己的真實想法，很好。讓我們聽聽阿曼達是怎樣說的？
生讀阿曼達說的話。
師：聽了阿曼達的話，你最想對他說什么？
生：阿曼達，你真勇敢，我很佩服你。
師：我聽出了你由衷的敬佩之情。誰還想說？
生：阿曼達，你很有愛心，你真了不起。
師：（板書：愛心）說得好。同學們，下面我們來讀讀這父子間的對話，你的朗讀就代表你的理解。我當父親，誰來當兒子？（師生分角色讀）還想讀嗎？誰想讀父親？誰讀兒子？
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