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《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)過程：
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？
生：能。
（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大
小弟。）
師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念？
生：yyy。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動）
生：圖上的樹權(quán)像聲母y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）
生：樹權(quán)樹杈yyy，小i的媽媽是大y。
師：大y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi
yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）
師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？
生：我知道。（學(xué)生上臺指）
（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）
師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。
生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！
師：單韻母里面有一個小弟弟u，它呀，有一個聲母爸爸（課件w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀？
生：w、w。
師：圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂”
閃動）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。
生齊讀：屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大w的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。）
師：小朋友，大w寫在四線三格的什么位置？
生：大w寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學(xué)生臨寫大w。
師：大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（課件wu）。音節(jié)wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
師：小朋友，單韻母里的小u弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
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