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《給予樹》公開課堂實錄
板畫一棵樹，寫好課題。有課件。
組織教學：
這組小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老師了，表示對老師的尊敬。
１、讀課題。為什么一個是方括好，一個圓括號。
給是多音字
在中國小朋友最喜歡過年了，……掌燈結彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也過年，他們也過年。１２月２５日是什么節(jié)？
圣誕節(jié)！以及圣誕樹中給予樹的來由。（在講述中讓孩子明白什么是給予上樹）
２、解決字詞。
ｔ：這個小朋友坐的特別直。（在表揚中提出了聽讀的要求；坐正，眼看，耳聽）
（１） 聽老師讀文。
（２） 讀生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（有拼音）指讀，齊讀。
（３） 檢查詞語：如愿以償 讀，說意思。
ｔ：什么是“如愿以償”？
ｓ；就是夢想成真。
ｓ：就是愿望實現(xiàn)了。（教師在其中進行點評，學法的滲透）
寬裕 卡片
老師寫“裕”的衣字旁，指導“捺”變成了點。
豐衣足食的謎底是什么？為什么？（書寫的指導。用猜字謎的方式讓孩子記住）
卡的指導。
學生把“裕”“卡”寫兩遍。“字如其人”
表揚學生的寫字。
三、初讀課文。
ａ
１、自由讀。老師拉了２個學生上臺讀。（評）
２、劃自然段
３、交流；５個小節(jié)。“我讀的是第幾節(jié)。”然后在開始讀。
４、指讀。
ｔ；不錯，不錯，所謂不錯，就是“馬馬虎虎”。
ｔ：讀是讀了，可不是一字一頓的讀。
（一次次的糾正，要求學生連貫的讀，要求快！）
ｔ：就是這么讀，鼓掌！
繼續(xù)讀。老師邊聽邊點評。
ｔ：小男孩，握握手，我就需要你的這種讀法。（掌聲）
ｔ：誰來讀第一段？
ｓ；……
ｔ：你為什么不高興？
（老師點出文章這第一段的基調(diào)）
老師示范讀。無奈。ｓ：
ｔ：對了，你很聰明。
ｂ讀人物的語言。
ｓ；讀第四節(jié)。
ｔ：還有么？
ｓ：……
齊讀“我緊緊地擁抱……以及一個陌生女孩的如愿以償?shù)男δ槨！?/p>
能背么？
出示：我緊緊地擁抱著金吉婭。
齊讀。
出示：我 極了，緊緊……。
ｓ我填“激動”
ｔ：為什么？
ｓ：我填“驕傲”
ｔ：為什么。驕傲是不好的詞。
ｓ我填“高興。”
ｓ我填“自豪。”
ｔ：我激動幾了，我驕傲接了，我高興接了，我自豪接了，為有這樣的餓女還感到驕傲！
ｔ：母親為什么“擔心”，后來為什么“生氣”，最后又變成“高興”？
ｓ：……（交流）
（其實是對課文內(nèi)容的歸納）
ｃ
指讀“紙條上的內(nèi)容”。
ｓ１：“我一直……娃娃……”
為什么用“我”？
編輯叔叔的問題：“我”“洋‘
齊讀
ｓ２：
“我叫揚科，我喜歡音樂……”
“我叫凡卡，我的爺爺是一個善良的老人。他四了，我很傷心。我盼望圣誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺。”
“我是一個買火柴的小女還，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只靠額，還帶我去見乃乃。”
（出現(xiàn)一個文學作品中的人物，老師補充）
還補充《假如給我三天光明》
出示圣誕圖。總結；“給予”
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