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《望月》課堂實(shí)錄與評(píng)課

時(shí)間：2022-07-02 12:29:25 語文我要投稿

　　第一課時(shí)

《望月》課堂實(shí)錄與評(píng)課

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《望月》。

　　（板書：望月）和我一起寫課題，注意“望”的第三筆是豎提。齊讀課題。（生齊讀）

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？

　　生：七遍。

　　生：五遍。

　　師：這篇文章寫誰在哪兒望月？

　　生：寫作者和小外甥在江輪上望月。

　　師：一定是作者嗎？

　　生：寫課文中的“我”和小外甥在長江江輪的甲板上望月。

　　生：還寫了他們一起背古詩，一起談?wù)撛铝恋氖隆?/p>

　　師：課文讀了五六遍，能有這么多收獲，就很可以了。

　　[于老師自評(píng)：學(xué)生預(yù)習(xí)了，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解。通過交談是為了了解學(xué)生掌握得怎么樣。這也是讓學(xué)生初步從整體上把握課文。]

　　【我的隨感：于老師的導(dǎo)入可以說是開門見山，簡潔明了。和學(xué)生一起板書課題，這是于老師的一貫做法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。】

　　（老師出示生字：甥、瞳、爍、斑、沐、仁、喻、絮、鎖、呵、欠）

　　師：這課的生字比較多，同位互相讀讀聽聽，看誰預(yù)習(xí)得好，讀得準(zhǔn)，都認(rèn)得。

　　（同位的同學(xué)互相讀給對(duì)方聽，互相糾正。）

　　師：請(qǐng)班長讀一讀。（師指生字，班長讀。讀得很正確。）不愧是班長。——誰再讀？（接著又對(duì)班長耳語一番，由他指定幾位同學(xué)讀，無一錯(cuò)誤。）預(yù)習(xí)得真好，每課都能這樣預(yù)習(xí)嗎？

　　[于老師自評(píng)：因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不了解，所以只能請(qǐng)班長指定部分學(xué)困生來讀。他們認(rèn)得了，其他學(xué)生問題就不大了。我經(jīng)常說，教學(xué)一定關(guān)注學(xué)困生。]

　　【我的隨感：這是我們一般教師在公開課中最關(guān)注的是那些能“撐場面”的學(xué)生，好讓教學(xué)更順利一些。而于老師則更關(guān)注學(xué)困生，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。】

　　生：老師說，您要給我們上課，所以要求我們好好預(yù)習(xí)。

　　師：下了死命令的，是不是？（笑）因?yàn)槟惆选昂煤谩闭f得特別實(shí)在，特別重。（笑聲）

　　生：我們平時(shí)也是這樣的預(yù)習(xí)的，都是“好好預(yù)習(xí)”的，當(dāng)然這次更認(rèn)真一點(diǎn)。（笑聲）

　　師：實(shí)話實(shí)說。如果我是你們中的一員，我也會(huì)像你們一樣比平常多讀幾遍。為什么？為了給班級(jí)爭光，為了讓于老師滿意呀！養(yǎng)成預(yù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣非常好。課文讀得怎么樣？

　　生：我能流利地讀下來了。（該生是男同學(xué)）

　　師：那我就請(qǐng)你，你再邀請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀課文，好嗎？（該生邀請(qǐng)了兩位男同學(xué)）

　　師：你不能都請(qǐng)男生，也要給女同學(xué)一次機(jī)會(huì)嘛。再換一位女同學(xué)——咱們不換了，再增加一位女同學(xué)好嗎？

　　[于老師自評(píng)：當(dāng)時(shí)我想，不能換！否則被換下的男同學(xué)也會(huì)不好受的。于是決定再增加一位。善待學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，尤其是小的方面。小的方面，學(xué)生感受更真切。]

　　【我的隨感：課堂上如何尊重學(xué)生？于老師的做法就是一個(gè)很好的例子。】

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