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賤賣海張五課堂實(shí)錄
《“賤賣海張五”》課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個(gè)生動(dòng)、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇，不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的特點(diǎn)，分享了《賤賣海張五》的課堂實(shí)錄，一起來看看吧！
教材簡(jiǎn)析:
《“賤賣海張五”》是教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這篇課文是當(dāng)代小說家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學(xué)生提供了一篇學(xué)習(xí)語言表達(dá)的典型材料。
設(shè)計(jì)理念：
在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗(yàn)文章所要表達(dá)的情感，達(dá)到語文工具和人文的和諧統(tǒng)一。對(duì)文本進(jìn)行有效的拓展與延伸，把“泥人張”這個(gè)人物的簡(jiǎn)介和“天津泥人張彩塑”作品圖片引入課堂，充分利用好課外的課程資源，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，獲得更大的收益。推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
3、品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，正確書寫11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品味文章富有特色的語言，想像故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，體會(huì)“泥人張”技藝高超，不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)課件
2、搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師在黑板上寫“賤賣”。與生交流：賤賣是什么意思？什么情況下商品會(huì)賤賣呢？是啊，東西一定是有缺點(diǎn)、毛病，所以才賤賣。同學(xué)們想知道今天要賤賣的什么嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）
二、初讀課文
（一）學(xué)生自由讀課文，讀的時(shí)候要求不添一字、不漏一字，不誤一字，不倒一字，大家能做到嗎？思考：課文寫了一什么事？
（二）讀詞語，糾正字音。要求字正腔圓，如果能讀出對(duì)詞語的理解和感受就更好了。
1、“估”和“橫”這兩個(gè)字是多音字。觀察左右兩組詞語（左組描寫海張五，右組描寫泥人張），你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．這篇課文講述了這兩個(gè)人物之間的什么事呢？
（三）學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容，這兩個(gè)人物你更喜歡誰呢？師：你認(rèn)為泥人張是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生用書中的詞概括。（藝高膽大）
三、默讀課文，自讀自悟
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫出描寫泥人張技藝高超，膽識(shí)過人的詞句，做以批注，完成后同桌間可以交流一下。
四、精讀課文
學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)指導(dǎo)品讀感悟的重點(diǎn)詞句
（一）技藝高超
1．（第8自然段）只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端著杯酒，眼睛也只瞅著桌子上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來：幾個(gè)手指飛快弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這團(tuán)泥巴往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。
（1）讀一讀這一段，讓學(xué)生結(jié)合泥人張的動(dòng)作描寫，說說自己的感受。
（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運(yùn)用了什么手法。
（3）教師引讀這段話。
2、吃飯的人伸脖子一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。（比……還句式訓(xùn)練）
3.清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
(1)說說這句話的意思。用一個(gè)成語來形容泥人張。（獨(dú)一無二）。
(2)讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。引讀：泥人張的手藝真是——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”（生讀）
(3)看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用一個(gè)成語來形容泥人張的泥塑作品,句式：泥人張捏的泥人真是——（）。
引讀：泥人張不愧為第一——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”（生讀）
（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識(shí)過人
1、海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。
2、理解“橫”與“怵”的意思。
3、讀一讀描寫海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走。”
（1）說說自己的感受。
（2）學(xué)生個(gè)別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）
（3）學(xué)生表演海張五進(jìn)門時(shí)的樣子，再評(píng)一評(píng)。
（4）學(xué)生齊讀。
4、面對(duì)這個(gè)橫，官也打怵的三分的海張五，有一個(gè)人卻只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物，他就是……在海張五的取笑聲中，他捏了一個(gè)比海張五還像海張五的泥人，他就是……整個(gè)故事中他一語不發(fā)，泥人前“賤賣海張五”的字條是他最犀利的話，他就是……，大家愿不愿意一起來幫泥人張叫賣兩聲！
五、總結(jié)延伸：
1．理解“賤賣海張五”這句話的含義？回歸主題，飛橫跋扈，耀武揚(yáng)威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣，不值錢，
2．推薦閱讀
同學(xué)們，通過一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過賤賣海張武的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，我國當(dāng)代著名小說家馮驥才稱像泥人張這樣的民間藝人為俗世 人，同學(xué)們，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話。”老師向大家推薦著名作家馮驥才的《俗世奇人》一書，有條件的同學(xué)可以看一看，里面還有很多的奇人，相信你一定會(huì)喜歡的，今天回去把賤賣海張五這個(gè)故事生動(dòng)地講給你的家長聽。
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