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六一居士傳課堂實錄
陶淵明借五柳先生來表明自己的心志和生活態度,那么今天我們看看歐陽修的《六一居士傳》課堂實錄，供大家參考！
師： 請同學們看屏幕上的短文，想一想是我們曾經學過的哪一篇文章？
學生答：五柳先生傳
師：請同學們朗讀一下，重溫舊知識。
思考：
1，在這篇短文中，作者借哪幾種事物來表達自己的心情和生活態度？
學生答：書、酒、家貧
2，主人公為什么自號“五柳先生”?
學生答：“宅邊有五柳樹，因以為號焉”
3，作者以“五柳”為號體現了他怎樣的精神風貌?
學生答：以五柳為號，可見他家居環境的清靜、淡雅、簡樸，由環境可見他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態度。
4、作者與五柳先生到底有什么關系要寫文記傳呢？
學生答：陶淵明實際是借五柳先生寫自己，這種生活情趣，正是他棄官歸隱、安貧樂道的人生態度的反映。
師：陶淵明借五柳先生來表明自己的心志和生活態度，那么今天我們學習歐陽修的《六一居士傳》，看一看歐陽修想借六一居士之口向我們說些什么呢？
師：我們先來了解一下目標要求以及重點。
師：讀書下注解了解作者。
師：請同學們回憶一下我們曾經學過歐陽修的文章嗎？
學生答：《醉翁亭記》 師：還記得嗎？ 學生答：
師：很好，這篇文章通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動，句式錯落有致。那么，《六一居士傳》是怎樣抒情的，它的行文有何特點？
師：請同學們看課文，先聽老師朗讀一遍，注意朗讀的節奏和字的讀音。
師：同學們對照注解，自讀課文，疏通文意。
師：請學生集體朗讀。
師對學生的朗讀進行評價：節奏 讀音等。
師：同學們讀的很好，但讀懂了嗎？我們檢查一下：
思考： A 、永叔為什么要更號？課文為何要引用《莊子·漁父》中的典故？
B、“六一居士”中的“六一”何所指？
C、“六一”能給居士怎樣的快樂？
D、 文中居士得到“六一”之樂沒有？為什么？
沒有。為什么？用文本中的句子來回答。
1、常患不得極吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。
什么意思呢？常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂，（原因是）世事給我的拖累太多了。
2、 “軒裳珪組勞吾形于外，憂患思慮勞吾形于內，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”
翻譯一下：官場事物從外面使我的身體感到勞累，憂患思慮從里面使我的內心感到疲憊，使我沒有生病也已經顯得憔悴，人沒老卻精神已衰竭，還有什么空閑花在這五種物品上呢？
對呀，世事給我的拖累讓我未老先衰啊！那么，解決的辦法是什么呢？棄官歸隱。對了，說了這么多，這才是真正的意圖。表明世事令他煩憂，希望脫身于世俗雜務，回歸自然，寄情于五物。
E、沉醉于“五物”的好處是什么？居士以官場為累， “五物”亦是外物，為何他不以為累？
累于彼者已勞矣，又多憂；累于此者既佚矣，幸無患。
是啊，官場事物不僅“勞”而且“憂”，沉醉于“五物”不僅“佚”而“無患”，你說哪個好，當然是沉醉于“五物”好了。所以，把自身也容于這“五物”之中，就無所謂為物所累了。
F、居士提出了哪幾條隱退的理由？
這在第幾段有講？最后一段。大家一起來朗讀一下：
好，我們看講了幾條理由呢？三條。
第一，而休，“少而仕”“老而休”年輕出仕為官，到老了退休，這是必然規律，沒有什么可說的。理由非常充分。
第二，無稱。什么意思呢？就是從出仕到現在沒有值得稱道的政績。這句話從表面上看是謙虛，骨子里是牢騷，是對“受侮于群小”的不滿。 為什么這么說呢？他寫這篇《六一居士傳》時已經六十四歲，自二十四歲應試及第步入仕途已有整整四十年了。他以其畢生精力獻給了趙宋五朝。四十年中，群小與新黨中人交相煎迫，以至三度貶官，歷盡宦海風濤；所以他這么說，更何況，四十年的風風雨雨讓他“形不病而已悴，心未老而先衰”，此時求去，于情于理都說的過去。
第三， “貪過分之榮祿，是將違其素志而自食其言”。就是貪戀超越的職位俸祿，這將會違背自己平素的志向，因此應當離職。
所以這三條理由是儒者功成身退、知足常樂思想的必然結果。
G、哪一句話表達了作者歸隱的決心？
雖無五物，其去宜矣。即使沒有這五種物品，離職也是應當的。表明作者歸隱的決心。
小結：1，本文以“六一”命篇，中心意旨卻并不在表現作者晚年徜徉琴棋書酒之間的至樂，而在于表明亟于辭官歸老的心情
2，傳記形式別具一格。本文的題面雖然是傳，但它卻采用了賦體的主客問答形式，使得文章內容波瀾起伏，活潑多姿，因此我們可以說它是一篇借議論以抒情的散文。
考考你：
小練習：根據自己的特點寫一篇自傳。
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