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《學校是樂園》課堂實錄
開展課程讓學生們感受學校是樂園，體會老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂的情景，從而更加熱愛自己的學校。以下是小編為大家搜集整理提供到的《學校是樂園》課堂實錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
《學校是樂園》課堂實錄
一、談話引入
師：同學們，你們已經從一個幼兒園的小朋友成為了一名一年級的小學生了，來學校學習已有八個星期了，老師想問問你們：你們喜歡自己的
學校嗎？為什么？
生1：我喜歡我們的學校，因為我們的學校很美麗，有綠綠的草坪，有漂亮的花草樹木。
生2：我喜歡我們的學校，學校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場、藍球場，有電腦室，有圖書室等。
生3：我也喜歡我們的學校，在學校里可以認識老師，認識很多朋友，還可以和很多同學一起學習，一起做游戲，所以我喜歡我們的學校。
師：對呀，同學說得多好呀，我們學校確實像同學們說的那樣美，在學校里能感受到學習的樂趣。今天我們就一起來學習第三課《學校是樂園》（板題：學校是樂園）
師：（指著“學”、“校”）這兩個字有哪個同學會讀？
（學生積極舉手發言）
生：學學xué、校校xiǎo。
師：真棒，同學們跟老師把這兩個字讀一讀。
（學生跟讀生字）
【點評：隨機識字抓得好。】
師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。
生：學校是樂園（兩遍）
二、初讀課文，認讀生字
師：讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學們聽老師把課文讀一遍，你們當評委，聽聽老師讀得怎么樣？
（師范讀，學生手指點著字認真聽老師讀）
師：你們覺得老師讀得怎么樣？
生1：老師讀得很好，很有感情，普通話很準確。
生2：老師讀得很有感情，很流利。
師：老師真高興，同學都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！
生：想。
師：那么我們就應該把本課生字讀熟，才能像老師一樣讀得很流利呀！
師：現在請同學們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的.字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。
（學生自由朗讀課文，邊讀邊圈生字）
師：同學們真能干，我發現同學們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意到小組里讀給小組的同學聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？
生1：可以找拼音朋友幫幫自己。
生2：可以問小組的同學，也可以問老師。
【點評：變個角度提出學習的要求，自然，有親和力。在不動聲色中滲透學習方法的指導。】
師：這些都是很好的學習方法，現在請同學們小組內認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。
（學生小組內認讀生字）
（師貼生字卡片并巡視指導）
【點評：倡導自主、合作、探究的學習方式，強調了學習的自主性，尊重了學生的個體差異和學習需求，有利于調動學生主動探究；強調了合
作學習，有利于相互交流、啟發、共同提高。】
師：同學們學得很認真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實你們早就認識了。誰能當當小老師來教大家？
（學生踴躍上臺模仿老師的語氣帶領同學們認讀生字卡）
師：剛才小陳老師，小劉老師，小李老師都真能干，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學們，掌聲送給他們……
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。
師：下面張老師也來帶同學們讀讀這些生字，我們注意把前鼻音和翹舌音讀準了。
（生認真跟老師讀）
師：剛才小老師和張老師都教大家讀準了這些字音，現在你們能讀讀這些生字嗎？
生：能，學學xué、校校xiǎo、老老lǎo、親親qīn……
師：男女同學也很想來賽一賽了，劃橫線的由女同學讀，沒有劃橫線的由男同學讀。
（男女同學都積極的認讀生字）
師：同學們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。
生：very very good！
師：瞧！拼音朋友不見了，你們還認識嗎？下面，張老師要考考大家的反應能力！看老師這邊的生字卡片，看看誰會讀，會讀的小朋友快速搶讀。
（生搶讀生字。）
師：同學們，現在你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。
（生同桌互說）
師：你們認識了這些字寶寶，同學們能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說？
生1：我認識“親”，上面一個“立”，下面一個變了形的“木“，合起來就是“親”。
師：哦，你真聰明，能利用熟字加熟字的方法記住“親”。
生2：我認識“愛”，它下面有個“友”，所以我就記住了“愛”。
師：真不錯，記住生字的其中一部分來記住這個字。
生3：我認識“學”，我記住他下面有個“子”。
……
師：這些同學的識字方法都挺不錯的，我們是不是把掌聲送給他們。
生：嘿嘿嘿，你們真棒！
師：生字寶寶你們都認識了，能不能用這些字說一些詞呢？
生1：校—學校、校園、校長；老—老師、老人、老爺。
生2：親—親愛、親人、父親、母親。
生3：快—快點、飛快；學—學生、學校、上學、學習。
……
師：這些同學可真了不起，積累了這么多詞語。生字朋友今天可真調皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！
師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？
生：想。
師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是你的了。誰來試試？（指名摘果子）
（生陸續上來摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學們讀一遍）
師：哇！這么多果子都裝進小朋友的肚子里了。可是字寶寶正在一邊發愁呢？它們和拼音朋友失散了，你們說怎么辦呢？
生：我們幫它們找回它們的拼音朋友。
師：同學們真是樂于助人的好學生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！
（老師把字卡和拼音卡分別發給下面的同學，然后拿到字卡和拼音卡的同學各站一邊，在座位上的同學就跟著音樂唱《找朋友》）
生：找，找，找朋友，找到一個好朋友……（學生蹦蹦跳跳找到自己相對應字卡或拼音）
生1和生2：師師shī（生跟讀）
生3和生4：有有yǒu（生跟讀）
生5和生6：老老lǎo（生跟讀）
……
師：同學們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。老師也把這些小金星送給這些同學。
（學生留露出高興的表情）
【點評：創設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，既調動了學生的積極性。】
師：我們已經跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。
（生齊讀）
師：多好聽的聲音啊，同學們讀得很認真，你們真行！把掌聲送給自己……
生：very very good！
三、指導書寫
師：前面我們動了動腦，現在我們來動動手，學寫一個字“習”。
生：認讀“xí”。
師：這個字里有個新的筆畫，你發現了嗎？
生：是“提”。
師：你觀察的真仔細，今天我們學習的新筆畫是“提”。
（師范寫，生書空）
師：這個字的關鍵筆畫是哪一筆呢？
生：我覺得要寫好“橫折鉤”。
師：對，你說得真好，那請大家看老師寫，仔細觀察哦！
（師范寫，一邊寫一邊引導學生觀察）
師：伸出小手我們一起來寫寫。
（生書空）
師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！——眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。
（生在書上寫字，教師巡視指導）
師：我發現每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一下。
（小組內互評）
【點評：在每節課中融入寫字教學，讓學生既動腦又動手。】
四、小結
師：今天，大家學得很認真，以后，我們不管遇到什么困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！
【全課點評：該課中開放了教材，創造性地使用教材，開放了師生之間的關系，在課堂教學中賞識學生，建立了一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛；在教學中，把握了低年級的識字教學的主要任務——識字與寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落到實處，充分調動學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，并運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上給予了學生充分的讀書時間，真正體現了以讀代講。】
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