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《去年的樹》課堂實(shí)錄
在教師想要了解去年的樹的課堂實(shí)錄嗎？通過課堂實(shí)錄教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文是小編分享給大家的《去年的樹》課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
課前：學(xué)生拍手唱歌，教師提示學(xué)生可以輕松一些。開展成語接龍。
師：同學(xué)們，童話一直伴隨我們長(zhǎng)大……今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。板書課題，提示去、樹的寫法。
生齊讀課題。
師：看到課題你想知道什么？
生：樹是怎樣的？
生：去年的樹和今年的樹有什么區(qū)別？
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，把句子讀通讀順，自己讀自己的，開始。
生自讀課文。教師巡導(dǎo)。
師：老師想看看大家對(duì)生字詞的掌握情況。
多媒體展示。
融化 剩下 煤油燈 伐木人
書空“伐”，提示寫法�？吹竭@個(gè)字，你想到這個(gè)詞和哪個(gè)字相似？提示不要忘寫撇�？梢越M成哪些詞。
師：這一課還有一些特殊的詞語。
�。襟w展示：
鳥兒 這兒 哪兒 細(xì)條條兒
提示兒化韻的讀法，教師示范，學(xué)生跟讀。自讀。）
師：放到句子中，你會(huì)讀嗎？
�。ǘ嗝襟w展示）
1、一只鳥兒和一棵樹是好朋友。
2、“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒?jiǎn)枠涓f。3、鳥兒……
師：在這里發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自讀課文一到四自然段，同學(xué)們都有怎樣的感受？
師：他們是一對(duì)很好的朋友。我從這里的“天天”體會(huì)到鳥和樹是一對(duì)很好的朋友。
師：鳥兒說，明年春天我一定回來給你唱歌。我聽出來鳥兒對(duì)大樹許下了諾言。帶著你的感情讀一讀。
生讀。
師：你們看，一個(gè)是天天地唱，一個(gè)是天天地聽，真是形影不離呀！誰還想來讀一讀。
生讀。
師：一個(gè)是坐著唱，一個(gè)是站著聽，就像俞伯牙遇到知音一樣。讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：一棵枝繁葉茂的大樹，還喚醒了它身上的一個(gè)小鳥……
師：還有誰想說？
生：一天早上，鳥兒唱著動(dòng)聽的歌曲，樹兒聽著鳥兒的歌唱，點(diǎn)頭搖晃……
師：我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些句子吧。
生讀。
師：鳥兒要離開樹了，誰來讀一讀他們的對(duì)話吧。請(qǐng)你的好朋友和你一起來讀一讀。
生讀。
師：聽著這一對(duì)好朋友的對(duì)話，你聽出了什么？
生：我聽出了友誼。
生：難舍難分。
生：依依不舍的心情。
師：除了這些，你還聽出了什么？
生：鳥必須對(duì)樹許下諾言，明年一定會(huì)回來給大樹唱歌。
師：我們能不能讀出這種語氣呢？
生讀：再見了，小鳥……
師：春天又來了，鳥的確又回來了，可是它只看到了孤零零的樹根，請(qǐng)大家默讀課文，找出小鳥尋找大樹的有關(guān)句子，寫出自己的體會(huì)。
生默讀，教師巡導(dǎo)，提示：找到的同學(xué)，在小組間交流一下自己的感受。
組織交流感受。
生1 簡(jiǎn)述尋找的過程：……
師：你用了一個(gè)詞：日夜兼程。
生2：我覺得鳥兒飛過牧場(chǎng)，可能小鳥會(huì)遇到很多困難。
生3：鳥兒很著急……更加堅(jiān)定……
師：請(qǐng)大家依次讀文中鳥兒的三次對(duì)話。你來讀一讀鳥兒?jiǎn)枠涓木渥印?/p>
生讀。
師：可能鳥兒會(huì)遇到什么困難？
1、小孩射擊
2、遇到天敵
師：可能鳥兒都遇到過這些苦難，它為什么要去找？
生：他還希望和大樹在一起。
師：回頭再來讀一讀鳥兒的三次問話，你又會(huì)有新的感受？
生讀。
師：是啊，朋友在哪兒，到底在哪兒啊，誰再來讀？
生再讀。
師：你讀得真好，你真是體會(huì)到小鳥的心情。小鳥的三次訊問，一次比一次急切，讓我們連起來讀一讀。
生讀。
師：小鳥就是這樣一次次地尋找，它找到了嗎？
生：沒有，它找到了大樹的化身。
（師伴隨音樂和畫面，深情解說：…… ）
師：此時(shí)此刻，你有怎樣的感受，又有什么疑問呢？
生：為什么鳥兒盯著燈火看了一會(huì)兒，唱了歌又看了一會(huì)兒呢？
師：你體會(huì)到什么？
生1：第二次看要向樹告別了，那是它最后一次看。
生2：這兩次看中我體會(huì)到鳥兒的深情和對(duì)朋友的留戀。
生3：很失望，費(fèi)盡千辛萬苦卻只是找到了火苗。
生4：自己的朋友原本非常高大，現(xiàn)在卻變成了火苗。
師：誰愿意來做一只小鳥，來讀一讀這些句子呢？
學(xué)生伴樂朗讀。
師：讓我們一起來讀一讀這些感人肺腑的句子吧！
生讀。
教師板畫大樹和小鳥。
師：你覺得小鳥此刻的心情是怎樣的？
生2：鳥兒肯定非常失望……
師：僅僅只有傷心、失望和遺憾嗎？
生3：還為樹感到驕傲。
師：是的，還有很多很多的感受。小鳥就這樣飛走的，但卻留給我們很多很多的感受。讀了這個(gè)童話之后，留給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
生1：真誠，要受信用。
生2：我非常佩服那棵樹，他用綠色裝扮了大地，很有
生3：友誼是世間最美好的事物。
生4：朋友是人間最重要的感情，我想到了一首歌，《朋友》。
師：能唱一唱嗎？
生唱（中斷后，教師鼓勵(lì)后繼續(xù)）。
師：一棵樹，一個(gè)鳥兒，留給我們太多太多的思考，讓我們就帶著這些問題，走進(jìn)我們的生活吧！
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