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《文具的家》優秀課堂實錄
《文具的家》這篇課文內容很符合一年級學生的特點，所以結合學生的實際來教學，會起到比較好的效果。下面是小編為大家整理的《文具的家》優秀課堂實錄，歡迎閱讀。
一、導入
師：今天老師給大家帶來了一些小伙伴，大聲說出它們是誰。(出示文具的卡通圖片，生答)
這些文具，能幫我們做許多事情，是我們的好伙伴!可是，它們卻被小主人貝貝弄丟了，讓我們就一起來幫助它們找個家吧——這節課我們就來學習第6課《文具的家》
(板書課題：文具的家)
1. 齊讀課題
2.認識“文具”
(1)誰來讀一讀這兩個字：(wén jù)文具
(2)齊讀2遍
(3)你有什么方法記住他們?(提示:1.“具”里面是三橫)
二、初讀課文 (給足朗讀時間,讀準生字字音)。
1.這些文具找到家了嗎?讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)
(1)借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
(2) 要把課文讀通順，聲音洪亮
讀完后用坐姿告訴大家。好，開始。
1. 大家讀得很認真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。(個別讀)
好，老師就請7名同學來讀一讀，展示一下。誰試一試?
其他同學認真聽，一會兒進行評價。開始。
3. 誰來評價一下?
三、再讀課文
1.范讀：你們聽得真認真呀，評價的多好。同學們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢?
生：馬虎、不認真
(生：仔細認真 師：回答得很好，那她一開始就是這樣認真的嗎?)
師：你從哪里看出來的?讀一讀吧。
(把書扣上，動作)
貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。“丟”是什么意思，我們怎么記住這個字呢?
貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀?
我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。
誰再試一次?
2.(4段)
哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢?
對了，媽媽是怎樣教育貝貝的呢?
范讀：
“平平安安”是什么意思?
是呀，媽媽每一天都盼著貝貝安全回家，她是那么愛著自己的孩子，對貝貝又是那么的和藹可親。為了讓貝貝養成一個好習慣，又是那么的語重心長。我們應該怎樣去讀呢?自己試一試吧。
指導閱讀：“想想辦法”讀慢一些，多給貝貝一些想辦法的時間。
“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要讀重一些，好一個慈祥的媽媽呀。
那這些鉛筆呀，橡皮呀它們的家在哪兒呢?
板書：文具盒
3(6段)師：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關鍵是養成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子?自己讀一讀。
生：仔細認真。
師：(1)喔，“仔細”是什么意思?你能用它說句話嗎?我們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢?
(2)貝貝不是三天打漁，兩天曬網，每天放學的時候都這樣做。誰來讀一讀這個詞?(生讀)
你注意到了輕聲的讀法，讀得真準確。誰再讀?(個別讀、齊讀)
(3)貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經”回家了，誰來讀一讀?(個別讀)
告訴大家一個小秘密，“已”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了。
看誰是火眼金睛把他倆分出來，仔細看一看吧。
組詞
指導閱讀：
(1) 貝貝可真變了，讓我們再來讀一讀課文，體會一下她的認真吧。(自由讀、指名讀)
指導：“仔細檢查”你讀得真好，貝貝做得真棒。
你把“每天”讀得很重，讓我知道了貝貝堅持得很好。
“都”要重讀，貝貝一個文具都不丟了，所有的都回家了。
文具們都回到“自己的家”了，我真替它們高興。
(2) 同學們讀得太好了，讓我們再讀一讀，然后男生、女生比一比，看看到底誰最棒!
你們的水平太高了，怎么辦呢?并列第一吧。好，為我們自己鼓鼓掌吧。
(3)貝貝現在做得可真棒，像媽媽愛她一樣，愛著書包里的小伙伴們!打開書，齊讀第七段。
(4)貝貝終于養成愛護文具的好習慣了，我們真替她高興。同學們也應該向她一樣，做到“愛護文具”(板書)。
四.拓展：
討論：
現在就讓我們討論一下：你自己書包里有哪些小伙伴，你又是怎樣愛它們的呢?
學生匯報
評價：這個主意真好、一定要堅持呀、真是個好方法、你真是一個細心的孩子、講衛生，很好。
總結方法：穿衣服——包上皮，戴帽子——筆套，筆筒，給橡皮洗澡，每天清點學習用品，不用臟手拿書本，定期整理書包等。每天檢查
失物招領會：剛才同學們說了好多方法，希望大家堅持下去，養成一個好習慣。你看，老師這里有一些從教室撿到
文具，他們都想馬上找到自己的小主人，下課后，你可別忘了把自己丟失的文具領回家呀。
任務：通過這節課，同學們都明白了要向貝貝那樣愛護學習用品，每天都要收拾好它們。下周我們就來舉行一個整理書包的比賽吧，看誰做得又快又好。相信自己能贏嗎?老師為你們加油!
好，下課!
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