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教學課堂實錄
在教學的過程中，相關的教學過程是怎么樣的呢？我們又應該要怎么進行課堂實錄的記錄呢？下面是小編想跟大家分享的教學課堂實錄，歡迎大家瀏覽。
第一課時
1、復習與回顧
師：同學們，我們今天來學習六年級最后一章節的內容，首先我們來回顧一下我們之前學習過的計算，看誰算的又快又準確。
生1:10的平方等于100
生2:8的平方等于64
生3:7的平方等于49
生4:3的平方等于9
生5:9的平方等于81
生6:5的平方等于25
生7:4的平方等于16
生8:1的平方等于1
師：我們再來看一看，我們學習過的奇數和偶數有哪些呢?
生9：像1、3、5、7、9這樣的數就是我們學習過的奇數
生10：像2、4、6、8這樣，是2的倍數的數就是我們學習過的偶數
師：同學們說的非常好，我們再來看一看，誰是計算小能手呢?
生11:1+3等于4
師：好，請坐，下一題
生12:1+3+5等于9
師：好，下一題
生13:1+3+5+7等于16
師：同學們算的非常快，那老師現在想問你們，1+3+5+7+9+11+13+15+17+19等于多少呢?
(學生開始計算)
二、獨學質疑，合作探究。
師：我們根據剛才的問題，一起來看這里，老師手上的是?
生合：正方體
師：現在請大家來搶答，正對著你們的面，有多少個正方形?
生13：正對著我們的面一共有1個正方形
(老師轉動立方體)
師：那現在這個面有多少個正方形呢?
生14：這個面一共有4個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個
生15：老師，我發現這個面是一個2×2的大正方形，所以一共有4個小正方形。
(老師轉動立方體)
師：那現在這個面有多少個正方形呢?
生16：這個面一共有9個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，還有5個綠色的，1+3+5就是9個
生17：老師，我發現這個面是一個3×3的大正方形，所以一共有9個小正方形。
(老師轉動立方體)
師：那現在這個面有多少個正方形呢?
生4：這個面一共有16個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，還有7個藍色的，1+3+5+7就是16個
生5：老師，我發現這個面是一個4×4的大正方形，所以一共有16個小正方形。
第二課時
(老師轉動立方體)
師：那現在這個面有多少個正方形呢?
生7：這個面一共有25個正方形，其中紅色的一個，黃色的3個，5個綠色的，7個藍色的，還有9個紫色的，1+3+5+7+9就是25個
生8：老師，我發現這個面是一個5×5的大正方形，所以一共有25個小正方形。
師：正方體一共有幾個面呢?
生合：6個
師：你們能不能才出后面的面會有多少個小正方形呢?
生16：我覺得下一個面會有36個小正方形，在1+3+5+7+9的基礎上，在加一個11,因為后一個數比前一個數大2，加在一起就是36
生19：我覺得下一個面也是有36個小正方形，因為之前是2×2,3×3一直到5×5的正方形，所以第6個面應該是一個6×6的正方形，所以是36個。
師：同學們真厲害，一下就發現了這其中的規律，你們能不能將我們發現的規律總結一下呢，我們現在以小組為單位進行討論。
(學生開始討論)
生：我發現連續的奇數相加，就等于一個數的平方
生1：我發現這些奇數要從1開始加
生7：我發現等于的數是奇數的個數的平方
(大屏幕展示發現的規律，并進行相關的練習)
師：在這個問題中，我們將不好解決的數字問題與圖形結合在了一起，運用圖形來解決數字的問題。
三、點撥互動，應用提升。
師：這樣的題目已經難不倒同學們了，我們來看看，這樣的題目，該如何來解決呢?
(出示“1+3+5+7+5+3+1”類型的題目)
生5：我把這些數分為了兩部分，一部分是1+3+5+7，另一部分是1+3+5，這樣，前一部分是4的平方，后一部分是3的平方，就是16與9的和，所以是25
師：非常好，那下面這樣的難題，我們該怎樣來解決呢?
(出示“1+3+7+9”類型的題目)
生：我發現題目中沒有5，可以假設出有5,這樣就是5個數，5的平方是25，再把多加的5減去