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如何由簡入繁地輔導孩子繪畫
任何人學習畫畫都必須從簡單到復雜，兒童學畫畫當然也不會例外。而且，孩子學習畫畫的時候，也正是他們生理和心理成長發育較快的時候，這就更需要正確輔導他們從畫簡單的內容和形象一步步過渡提高到畫復雜的內容和形象。當一個人開始從較簡單的形式做一件事情、學習一種本領的時候，只要在基本原理上前后一致，那么，后來他的學習就可能因循序漸進而比較順利，比較扎實。畫畫也是同樣的道理，不論一張畫的內容和形象如何簡單，它同一張復雜的畫在原理上是一致的。所的，做輔導者的完全可以從輔導孩子畫簡單的內容和形象開始，教孩子學畫。
我們的世界豐富多彩，但是，它們也是由許多簡單的因素組合而成。作為輔導者教孩子，就應該認識并分析、尋找出這些簡單的因素，這些因素都是什么呢？首先是形狀，先啟發孩子看一些比較簡單的事物都類似什么形狀，讓孩子先把握住這些形狀，從這兒入手讓孩子開始畫畫。
但是，過分簡化的形象不能總代替深入細致的觀察，這就涉及到組合世界萬物的第二個因素：線條。當孩子畫一樣東西時，如果總想著這樣東西該怎么畫，他就可能覺得無從下手，可是，如果能啟發他們觀察這樣東西是由哪些線條組成的，可能就容易入手畫了。只能畫簡單的內容和形象是遠遠不夠的，要想在畫畫過程中提高各種能力，還必須逐步地由簡入難，直到能畫任何內容。那么，這個由簡入難的過程從何開始呢？還是要從畫簡單的內容和形象開始。
總之，不論是畫比較簡單的畫，還是比較復雜的畫，利用簡單的因素去分析和觀察，肯定有助于孩子的學習，但是，它僅僅是學習畫畫的一種手段，千萬不能把它作為一種畫畫的結果，比如用圓形和長方形畫了一棵樹，就把這作為畫好一棵樹的標準了，這等于又回到了畫概念畫的老路上去了。如果總是照這種方法畫畫，那么，面對實物寫生就沒有任何意義了，還不如找一些范畫讓孩子照抄算了，可這么一來，還談什么早期智力開發呢？所以，用圓形也好，三角形也好，利用它們畫樹冠只是為了讓孩子更容易入手，這棵樹冠的圓形畫得圓不圓，三角形標準不標準，可以說是一點都不重要。也許，孩子看出了樹冠大致是由一個三角形構成的，可一下手畫，卻沒畫出三角形，而是更接近真實樹冠的形狀，在這種情況下，輔導者應該大大表揚和鼓勵，而不應該批評和指責