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《海上日出》課堂實(shí)錄
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文，文中通過描寫海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。下面是小編整理的《海上日出》課堂實(shí)錄，供各位參考。
《海上日出》課堂實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個(gè)詞語游戲。看到屏幕上詞語，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛）
生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。（藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。）
生2：看到燦爛，我會(huì)想到元宵節(jié)時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）
生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯(cuò)過了每一個(gè)環(huán)節(jié)。（是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。）
板書日出，看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面？
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽。（那是多美的一幅畫面啊。）
有誰在海上欣賞過日出嗎？多數(shù)同學(xué)都沒這樣的機(jī)會(huì)，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過語言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書課題、讀題）
在那蒼茫的大海上，等待著、欣賞著太陽從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，又會(huì)是怎樣的一種心情呢？
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、誰能簡單說說海上日出給你留下了什么印象？（美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗）你們很會(huì)讀書，只讀了一遍就有了這么多的感受。巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？
3、老師請(qǐng)分自然段讀文，其他同學(xué)邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。課件出示：這不是偉大的奇觀嗎？作者欣賞完海上日出后，情不自禁地說——生齊讀：這不是偉大的奇觀嗎？（板書：偉大的奇觀）奇是什么意思？（罕見的、特殊的）觀是景象意思。奇觀就是——（指名說。）請(qǐng)你帶著對(duì)“奇觀”的理解，再讀這句話。在這里作者運(yùn)用了什么寫法？（反問）你能把它換一種說法嗎？這指的又是什么？
三、精讀
1、為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)把有關(guān)的語句畫出來。
（2）請(qǐng)把你的感受在書中的空白處做簡單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
（3）可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。”天空中顏色和光線的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰來讀讀。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來越亮。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？
生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——（有變化的）。誰能帶著你的感受來讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）
齊讀，透過文字，你能想象到什么樣的畫面？
生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。
（板書：顏色光亮變幻）
看到天空中色彩的變幻以及那越來越亮的光，我知道——生：太陽就要升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的`。
（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升。”
從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語來理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的感受來讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽。）
生2：從“使勁”可以看出太陽雖然太陽上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的太陽。）
生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽上升得很不容易。讓我感到太陽就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”
從“沖破、跳出”我感受到了太陽那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對(duì)太陽的敬佩吧。）
課件出示這句話。誰再來談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽克服重重阻力，終于升起來時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎？（我聽出了你看到太陽終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？
生：我畫了兩個(gè)句子。果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽雖然紅得很，卻沒有亮光。跳出海面的太陽變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽升起的過程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）
（3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽，卻遮不住太陽的光芒。
出示兩幅畫面：剛才他說的是哪幅畫面的景象？誰再來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生2：“后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”“透出”讓我感受到太陽那種沖破阻力，勢不可擋的力量。讓我覺得是奇觀。
生3：染讓我覺得陽光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動(dòng)）
生4：“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”我從“透過”一詞感受到太陽光的無窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。）
師：那就把你的感受讀出來吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說什么？
生1：海上日出不愧是偉大的奇觀！
生2：海上日出真是偉大的奇觀！
生3：海上日出是我見過的最偉大的奇觀！
是啊，無論是晴天時(shí)的日出，還是有云時(shí)的日出，都是那樣的美麗神奇，那樣的偉大壯觀，難怪作者會(huì)情不自禁地感嘆，（課件）這不是偉大的奇觀嗎？作者為什么不直接說這是偉大的奇觀？
生：因?yàn)榉磫柕恼Z氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。
請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請(qǐng)大家打開課文，在美妙的樂曲聲中，老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。（謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芰撕Ｉ先粘瞿莻ゴ蟮钠嬗^。）
四、總結(jié)寫法
文章寫得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起說明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫日出經(jīng)過時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。）
總結(jié)：要想寫好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)（指板書顏色亮光變幻），表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過讀文體會(huì)感受到了（海上日出是偉大的奇觀）這節(jié)課我們就上到這兒。
五、作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫一個(gè)小片段。下課。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
顏色
變幻偉大的奇觀
光
《海上日出》課堂實(shí)錄 篇2
師：上節(jié)課老師寫在黑板上的那幾個(gè)生字還記得怎么寫嗎？
生：記得。
師：口說無憑，請(qǐng)同學(xué)拿出紙，我念，你們寫。聽寫進(jìn)行中。
師：自己檢查一下吧。
生：老師，我一個(gè)字錯(cuò)了。
師：沒關(guān)系，有了錯(cuò)誤說明你離成功更近了。
師：同學(xué)們已經(jīng)把《海上日出》這篇課文讀了好多遍了，一定有碰到不懂的問題吧。
生：有
師：帶著你的問題同你的朋友，伙伴研究去吧！同學(xué)們熱烈一、研討中。
師：同學(xué)們剛才研究得熱火朝天的，把所有扔問題都解決了嗎？
生：沒有。
師：說出來，我們一起研究它吧。
生：作者為什么要早起呢？
生：我知道，因?yàn)槿粘龊苊馈?/p>
師：從哪里可以看出日很美呢？大家找找吧！
生：“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”
師：你們覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣呢？生主要從語音方面進(jìn)行了分析。
師：看來，xx同學(xué)確實(shí)應(yīng)該在字的讀音方面多下點(diǎn)功夫。
師：想想，作者這時(shí)候的心情是怎樣的？
生：是愉悅的，是歡快的，是激動(dòng)的。
師：是啊，看到太陽就要從地平線下出來了，作者的心里是抑制不住的愉悅與激動(dòng)。讓我們帶著愉悅與激動(dòng)的心情讀讀最后一句吧。’生讀再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀整個(gè)自然段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
師：聽著你們讀得如此精彩，老師也好想讀。不過老師讀得時(shí)候有一個(gè)要求，就是希望你們能閉上眼睛，隨著老師的朗讀，放飛想像的翅膀。師聲情并茂地讀。
生：老師，剛才你在讀的時(shí)候，我就隨著你讀的在想像，我的眼前出現(xiàn)了天空，紅霞。
師：那你們也應(yīng)該隨著作者愉悅，激動(dòng)。
師：讓我們?cè)僖淮螏е鋹偅?dòng)的心情讀讀這段吧。
師：老師就是不明白，為什么日出能讓作者如此愉悅和激動(dòng)呢？誰能幫老師解決這個(gè)難題呢？
生：因?yàn)槿粘龊苊匀恕?/p>
生：因?yàn)槿粘霰硎拘碌囊惶斓絹恚碌囊惶斓絹砭陀行碌纳睿行碌纳罹陀行碌南Ｍ?/p>
生：因?yàn)檫@是偉大的奇觀。師板書。
師：除了這里有偉大的奇觀，還有別的地方有偉大的奇觀嗎？
生：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的。射得人眼睛發(fā)痛。”
師：為什么說是偉大的奇觀？
生：太陽負(fù)著重?fù)?dān)，但它還使勁往上升。
師：“負(fù)著重?fù)?dān)”應(yīng)該怎么讀。
生：應(yīng)該感覺肩上像挑著什么重?fù)?dān)似的.。
師：“慢慢兒”應(yīng)該怎么讀。
生：速度放慢。
師：“一縱一縱地，使勁兒向上升”呢。
生：應(yīng)該讀得很用力，很吃力。
師：同學(xué)們分析得很到位，誰來讀一下。沒有人舉手。
師：我只給一分鐘的時(shí)間，要是你們不把握，機(jī)會(huì)就會(huì)像上次一樣溜走了。（發(fā)現(xiàn)這一招很有效，每當(dāng)我這樣說，同學(xué)們都會(huì)爭先恐后的舉手，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。）個(gè)人讀，全班讀，點(diǎn)評(píng)。
師：你覺得在這段中哪些詞語要強(qiáng)調(diào)一下，要讀重一些。生找了出來，并說出理由。全班齊讀。
師：剛才同學(xué)們讀的是偉大的奇觀之一，還有偉大的奇觀嗎?
生：“有時(shí)候太陽射進(jìn)云里。只看見一片燦爛的亮光。”
師：你為什么認(rèn)為這是偉大的奇觀呢？
生：我也不知道。
師：看來你是一個(gè)喜歡憑感覺做事的人，覺得它是，它就是，沒有為什么。
師：還有其他同學(xué)也認(rèn)為這是偉大的奇觀？
生：沒有。
師：老師認(rèn)為這也是偉大的奇觀，你們想一下，陽光在去阻礙前進(jìn)的時(shí)候，還是要想方設(shè)法從云縫里透出來，萬丈光芒，何等壯觀啊。這難道不是偉大的奇觀嗎？
生：老師，我也認(rèn)為這是偉大的奇觀。
師：為什么？
生：你們看最后一句：很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
師：嗯！也是偉大的奇觀，還有偉大的奇觀嗎？
生：“這時(shí)候，不僅是太陽，云和海水，連我自己也成了光亮的了。
師：你為什么認(rèn)為這也是偉大的奇觀？
生：自己全身亮亮的，不是偉大的奇觀嗎？
師：在這里，我有一個(gè)問題了“為什么作者會(huì)說：’連我自己也成了光亮的了’”
生：因?yàn)樽髡邚娜粘隹吹搅俗约旱墓饷鞯那巴尽煵蛔↑c(diǎn)頭。
生：老師，我覺得這里也是偉大的奇觀。“太陽升起來，人看不見它。把一片片去染成紫色或者紅色。“
生：太陽有不屈不撓的精神。
生：太陽很堅(jiān)強(qiáng)，突破重重包圍。
師：好，現(xiàn)在讓我們來讀讀太陽的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓吧。生齊讀。
師：最后，讓我們現(xiàn)來總結(jié)一下同，巴金先生為什么這么喜歡看日出，常常早起去看。
生：因?yàn)樽髡呖慈粘觯拖窨吹搅斯饷鳌?/p>
生：因?yàn)槿粘龊苊匀恕?/p>
生：因?yàn)檫@是偉大的奇觀。
師：是啊，大自然的魅力無窮。
師：語文的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，《海上日出》有你喜歡的詞或者句子嗎？如果有，請(qǐng)抄下來吧。說明：如果有條件，還真想在最后請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再來好好感受這偉大的奇觀。只可惜自己手上沒有朗讀磁帶。
另：師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)我沒有整理出來。
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