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庖丁解牛優秀課堂實錄
庖丁解牛，我國古代成語，是出自莊子《南華經》中的一則寓言，庖丁（廚師）為魏惠王殺牛，并借機講述道家養生的道理。下面是小編為你帶來的庖丁解牛優秀課堂實錄 ，歡迎閱讀。
（一） 導入新課，確定學習重點。
老師：中國的寓言在世界文學中占有重要的地位，我們初中學過的《愚公移 山》就是一篇廣為傳頌的代表 作品。我國愚言創作最繁榮的時期是兩千多年前 的戰國時期，諸子百家創作了大量的寓言故事，其中最杰出的寓言作家應首推莊子，他的寓言作品想象豐富，文筆灑脫，氣勢壯闊。今天我們學習的《庖丁解牛》就是他的寓言代表作。這篇課文的學習重點有兩個：一，理清文章思路。二，辨析并掌握課文中重 要的詞、句。（4分鐘）
（二） 交代學習這篇課文的方法。
老師：這篇課文我們采用小組討論、搶答、小組與小組互相競賽的辦法來解決。現在，我們把組分一下（每四人組成一組，并確定組長）。請同學們看我們這節課要解決的主要問題（下發早已印好的思考題）。我們共設計了 14 道題目，每答對一個，小組得分 2 分；其他不在問題紙上的題目，每答對一個小組 得分 1 分。學完課文后，上報得分情況，看一下哪個組合作得好，問題解決得快，解決得多。（2分鐘）
（三） 學生朗讀課文
教師：現在同學們朗讀課文，注意課文中出現的生字生詞。
（學生朗讀。4 分鐘）
（四） 以小組為單位討論問題。
教師：我們開始討論問題。討論時間 15 分鐘，組長組織討論并做好答案。 （開始討論）
（五）班內交流討論的結果。
（學生搶答，教師點撥）
1.“庖丁解牛”這個題目該怎么解釋？
學生回答后提示“解”此處不能理解 為“割、殺、宰” ，而應釋為 “分割、肢解” 。
2.課文描寫庖丁解牛的場面的句子有哪些？最有表現力的動詞有哪幾個？
（學生回答。老師板書“觸、倚、履、ｙǐ＠①”四個字，并指明“倚”與 “ｙǐ＠①”的不同）
3.通過對庖丁解牛場面的描繪可以看出庖丁解牛已經到了什么樣的程度？你能用最恰當的一個成語來概括 嗎？
學生：登峰造極、爐火純青、隨心所欲、得心應手、出神入化、左右逢源。（老師讓學生記下）
教師：同學們找的這些成語都很恰當，概括出了庖丁高超的解牛技藝。他已經不是在解牛，而是在合著《 桑林》優美的旋律表演著一組優美的舞蹈動作。
4.教師：用兩個字概括第一段段意。（學生回答。教師板書：解牛）
教師提示：在這一段中同學們要注意“為”的用法。在“庖丁為文惠君解牛” 這個句子中， “為”應該解 釋為“替”或“給” ，是一個介詞。
5.教師：看到庖丁如此高超的解牛技藝，文惠君感覺如何呢？請用三個字概 括第三段段意。（學生回答）
教師：因為有這樣的疑問，就自然地引出了庖丁的回答。下面我們接著學習 第三段。
6.庖丁之所以能達到這種熟練的程度，用他的話說是因為什么？
學生：“臣之所好者，道也；進乎技矣。 ”
教師：他的解牛技藝能夠如此精湛，原因就在于他喜歡研究事物本身的規律。因為能夠抓住規律，就超過了一般的技術領域。注意這句話中“進乎技矣”的 解釋：“乎” ，介詞“于”“進”即是“超過”“技” 指“技術領域”。繼續回答下面的問題。
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