打開記事本課堂實錄

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　　記事本相當常見，其存儲文件的擴展名為.txt，文件屬性沒有任何格式標簽或者風格，所以相當適合在DOS環境中編輯。下面是小編為你帶來的打開記事本課堂實錄 ，歡迎閱讀。

　　師：今天的小朋友坐得很好！下面我們來做一個小游戲：老師小聲說話，看誰是順風耳，能夠在很遠的地方聽到老師小聲的問題，好嗎？

　　生：好！

　　師：咱們來比一比，（拿起鼠標，小聲地）誰知道老師現在手里拿的是什么？

　　生：我知道，那是鼠標。

　　師：哇！你比孫悟空還厲害！（小聲地）可是你知道它為什么叫鼠標嗎？

　　生：因為它像老鼠一樣……

　　師：真能干！小朋友知道鼠標有什么作用嗎？

　　生：…… （回答很多）

　　評：順風耳讓孩子們在不知不覺中學會安靜，“紀律”的好壞其實與教師聲音的大小無關。游戲中又鞏固了所學的知識，一舉兩得。

　　師：不錯，今天老師繼續帶著大家玩，好不好？

　　生：好！

　　師：我們就用鼠標，請看（演示），我們拿著鼠標，在桌面上點擊開始 - 程序 -  附件 - 記事本，就可以打開記事本的程序！如果點擊小叉，還可以關閉呢！請小朋友再看一遍，誰能像老師一樣變一變“魔術”——就用鼠標？

　　師演示，請孩子們練一練，你會變這樣的魔術嗎？

　　學生練習，教師巡視指導。

　　師：現在，我們來比試比試。預備——開始！

　　師：哇！不錯不錯！誰能上來來給大家變一變？

　　生上臺演示，其余同學用掌聲回應。

　　評：學習“變魔術”將枯燥的學習游戲化，讓孩子樂于參與。

　　師：小朋友，那點擊這里的小橫線又會出現怎樣的情況呢？你能把自己的名字輸進去嗎？看老師的（演示輸入拼音）。

　　你們會不會玩？試一試。

　　師：現在大家自己玩一玩，看能不能有新的發現。

　　師：請同學們在小組上交流一下自己的發現，如果你能比老師做得還好，那你可以做老師的老師。

　　（學生練習并交流。）

　　師：誰愿意來當老師的老師？

　　師：（和上來的一個同學握手），你叫什么名字？

　　師： ×老師，很高興做你的學生！來，你來試一試！下面的同學用掌聲來回應，好嗎？

　　（學生演示操作，又“發現”了最大化、最小化等功能，很好，其余學生自發鼓掌。）

　　師：（采訪）你是怎么知道的？嗯，看來這位老師還真名副其實，希望有更多這樣的老師！還有那些小朋友能夠做老師的老師？

　　請學生繼續演示。

　　師：不錯不錯，今天的小朋友都玩得很好！讓我們用掌聲鼓勵自己！！還有一個問題，我們怎樣才能輸入自己中文名字或者寫上一段話嗎？請孩子們在課外活動或者回家以后繼續研究，下節課咱們繼續玩！Class over ！

　　評：在以玩為探索主線的實踐中，我們讓孩子既掌握了知識，也學會了學習，更重要的是學會了探索，體驗到了發現的喜悅！