名師鳥島賽課課堂實錄

名師鳥島賽課課堂實錄

　　《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。以下是小編帶來名師鳥島賽課課堂實錄的相關內容，希望對你有幫助。

　　名師鳥島賽課課堂實錄 例1

　　一、回憶課文，整體感知

　　師：上節課，我們已經遠遠地觀望了鳥島，初步領略了鳥島的風光，今天我們將再次踏上鳥島，進一步感受它的神奇。

　　說說鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(鳥多)

　　(板書：鳥多)

　　師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多?

　　生：二三。

　　師：把話說完整好嗎?

　　生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。

　　師：好極了。這是一句完整的話了。

　　二.抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點

　　1.師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。

　　交流：

　　(1)師：誰來讀一讀第二自然段?學生讀書

　　生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。

　　師：(板書)能不能具體講講你是怎么想的?

　　生：一群一群就是表示很多的意思。

　　師：你腦子里出現畫面了嗎?描述一下。

　　生：很多很多的鳥，數也數不請，一眼望去，密密麻麻的。

　　師：這么多的鳥，誰來讀讀?

　　(學生讀書，老師評價：A，數不清的呀，該怎么讀?B。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多?)

　　師：一群群鳥兒陸續從遠方飛來。知道什么是陸續嗎?

　　生：不斷地飛來。

　　(3)師：繼續交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多?

　　生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。

　　『板書：熱鬧 聚』

　　師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。

　　生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。

　　生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……

　　師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個意思嗎?

　　生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。

　　師：范讀。你聽出來了嗎?是什么樣的鳥呢?鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。【課件：不同種類的鳥類，配解說。】

　　師生對話：鳥島上的鳥有大的——(有小的)，有高的——(有低的)，有胖的——(有瘦的)，有黑的——(有白的)，有漂亮的——(有難看的)(笑)

　　師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

　　生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這里下蛋，我在這里下蛋。”

　　師：從生活中找出相似的感覺來了!

　　生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數不清。

　　師：因為挨得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的?

　　生：鳥。

　　生：鳥窩

　　師：就請你找出有關的句子讀給大家聽吧。

　　生：(讀書)應該是鳥窩很多。

　　生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩里不止一只小鳥呢!

　　師：有道理!鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，(學生接著說)三口之家……

　　有感情地朗讀。

　　生：我還覺得“到處“這個詞能體現出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一只鳥啊!

　　生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有……

　　生：我有一個問題，為什么鳥蛋的`顏色還不一樣啊?

　　生：我知道。是因為鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。

　　師：你會聯系著前面的句子讀書，大家都要向你學習!

　　三、體會鳥島上的熱鬧景象

　　師：剛才有位同學提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢?

　　我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎么樣呢?

　　生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣(生大笑)

　　師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得——生答：很高興。

　　生：鳥媽媽們還會教小鳥學飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領。

　　生

　　師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你仿佛聽到了什么?

　　生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。

　　生：小鳥撲扇翅膀的聲音。

　　生：小鳥打架的聲音。

　　生：還有鳥飛到水里捉魚的聲音。

　　師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是——生答：熱鬧。

　　讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。

　　師：作者寫這兩段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢?(提示學生看板書)

　　生：通過這些詞語來告訴我的。

　　師：是的，要想把意思寫具體，可以學習這種方法。

　　四.體會鳥島

　　四.體會鳥島，滲透愛鳥意識

　　1、教師引讀第四節

　　2、讀了這段話，你知道了什么? 板書：愛鳥

　　3、你是從哪里看出來的?指名讀書上的句子

　　4、如果我們學校組織全校的小朋友去青海湖鳥島去游玩，一年級的小朋友不懂事，伸手去捉小鳥，你會怎么做?指名回答 板書：護鳥

　　5、是的，鳥是人類的朋友，我們應該保護它們。如果我們每個人都用自己的行動去愛鳥，愛護大自然，相信我們的身邊一定會多幾個這樣的鳥島。

　　6、出示愛鳥的宣傳標語，學生朗讀。

　　五、整體感情朗讀課文

　　板書設計：

　　鳥島

　　鳥多

　　愛鳥 護鳥

　　名師鳥島賽課課堂實錄 例2

　　1、 今天，劉老師跟大家一起學習(齊讀課題)

　　2、出示生詞(指名讀，分三次出示)

　　3、 出示填空：聞名中外的鳥島就在請含糊西部，它還有一個名字叫做海西皮。(出示，指名填空，齊讀)

　　4、 現在是春天，你們想知道春天的鳥島是什么樣子嗎?請你找到這一段文字，讀一讀。

　　5、 春天的鳥島怎么樣?(指名說一說)

　　6、 出示圖片，句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

　　7、 哪個詞語說明了鳥兒很多，逐漸飛來?(一群一群 陸續 齊讀句子)

　　8、 她們在這里干什么呢?(出示圖片句子：它們在這里筑巢安家，養育后代)

　　9、 過渡：春天來的鳥兒使鳥島的夏天發生了翻天覆地的變化，想知道這些變化嗎?(讀第三自然段)在六月的鳥島上，你看到了什么?說明了什么?(學生說)

　　10、 你看到了什么?指名說：

　　(1) 六月是念叨最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。(你從哪些詞語感受到鳥多?)指名說：各種各樣 鳥的世界(指名讀，齊讀)

　　想看看鳥的`世界什么樣子嗎?出示圖片。(簡單地文字介紹)

　　出示句子練習：(出示圖片)它們有的……————這樣的說話訓練安排得很棒。

　　(2) 一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個

　　你從哪里感受鳥窩的多?密密麻麻讓你感受到了?一個挨著一個……呢?(指名讀)

　　(3) 窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。哪里感受到鳥蛋很多?(出示雞蛋，知曉鳥蛋的玉白色與青綠色)指名讀，齊讀。

　　11、 出示整段：這段話共有幾句?分別寫的是什么?理解“最熱鬧”指名兩人讀。學生自由速讀速背。指名背。

　　12、 在生活中，你認為哪里是最熱鬧的地方?(指名說)你會怎么寫出它的熱鬧呢?想一想，想好了以后，說給自己的同桌聽。

　　13、 出示：說話訓練：課間十分鐘是校園里最人腦的時候，

　　( )，是最熱鬧的時候，

　　指名說。

　　14、 如果你有機會到鳥島去玩，你會選擇什么時候。現在我們去看一看，游人是怎樣對待島上的鳥兒的。

　　出示：沒有人去碰一下幼鳥，因為大家都知道鳥似乎人類的朋友。改換句式：用上“因為……所以……”。

　　15、做課堂作業：1、背誦課文。2、完成《補充習題》三四兩題。