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            《趕!返恼n堂實錄

            時間:2022-07-02 05:18:09 語文 我要投稿
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            《趕!返恼n堂實錄

              導語:理解課文內容,感受“我”童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。下面是小編給大家整理的《趕!返恼n堂實錄以及相關的內容,希望能給你帶來幫助!

            《趕海》的課堂實錄

              【一】《趕!氛n堂實錄

              【課時目標】:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。

              3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

              【教學重點】:

              通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

              【教學難點】:

              感受趕海給“我”帶來的樂趣。

              【教學準備】:

              多媒體課件

              【教學過程】:

              一、激趣導入

              1、今天,老師給大家帶來了一首非常好聽的歌。(播放flash動畫《趕海的小姑娘》)

              2.知道什么是趕海嗎?(師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。)

              3、這節課,我們就來學習第十一課《趕!贰#◣煱鍟n題)

              二、初讀課文,整體感知

              1、教師范讀課文。生邊聽邊思考:趕海是一件什么樣的事情。

              2、生自由讀課文。要求:把課文讀正確、讀通順。

              3、(播放歌曲《大海啊故鄉》前兩句)“每當我唱起這支歌時,便會想起童年趕海的趣事!睆倪@句話,你體會到了什么?(趕海給作者留下了非常深刻的印象)

              4、練習用“每當……便……”說話。

              三、精讀重點部分。

              1、默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認為做有趣的地方。

              2、在四人小組內讀讀自己畫的句子,互談感受。

              3、匯報學習成果

              A、生:我畫的是“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花!保ǔ鍪敬笃聊唬

              師:說說你的體會吧!

              生:我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

              師:誰還有補充?

              生:從“鬧”字,我體會出作者非常想去趕海。

              生:這里用了擬人的修辭方法,把浪花當作人來寫,只有人才會回頭、不忍心,讓人感覺浪花很可愛,所以說這里很有趣。

              師:你可真了不起,還知道這里有了擬人的手法。看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?

              生:興奮極了。

              師:誰能讀出作者的興奮?(指名讀)

              師:如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,師指導)

              過度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會了追趕浪花的樂趣。(板書:追趕浪花)潮退了,可愛的浪花離我們越來越遠,這時,沙灘上來了很多人,我和舅舅也來到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?

              B、生:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

              師:能給這句話起個名字嗎?

              生:摸海星(師板書:摸海星)

              師:為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?

              生:我在認真仔細地摸。

              師:后來為什么又讀快了?

              生:因為我很高興!

              師:為什么而高興。

              生:因為一只小海星被我抓住了!

              師:你可真會讀書!同學們,讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂趣吧!自己有感情地讀讀這句話。

              C “哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴‘哎呦’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手!

              (。⿴煟耗氵@是在干什么呢?(板書:抓螃蟹)

              (2)你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎?要想表演好,就必須先把這些話多讀一讀,意思讀明白,表演才能剛出色。

              (3)同桌兩人合作,讀完以后表演。(教師指導)

             。4)指名表演。

              師:為什么你只努努嘴兒,不做聲?

              生:怕把螃蟹嚇跑了。

              師:你覺得抓螃蟹有趣嗎?

              生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,東逃西竄。還夾我的手呢!

              師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

              生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!

              師:下次可要小心哦!

              師:同學們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫,讓我們體會了抓螃蟹的樂趣,你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎?

             。5)生練習讀。

             。6)指多名學生充分讀,師相機評價。

             。7)生再有感情地讀。

              D “咦,怎么我的'腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”

             。1)生談體會:小作者開始不知道怎么回事,所以發出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。

              師:同學們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語、句子的意思,體會它隱藏在里面的感情,然后通過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌!

             。2)你們見過戲臺上的武將嗎?對,威風凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,當作長須,也威武地搖擺吧?看你們神氣的樣子,想對我說些什么呢?

              (3)怪不得我的腳那么癢,“我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”威武的大蝦們,你們已經被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

              (4)齊讀捏大蝦部分。

              E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?

              (1)生讀相關句子。

              (2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

             。3)選擇其中的一種活動說一說,用上一些語氣詞。

              (4)指名說,師生共同點評。

              四學習結尾部分

              (1) 趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?

              (2)生自由讀第四自然段.

              (3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?

              (4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

              一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉》)

             。5)介紹首尾呼應的寫作方法。

              五.感情升華,進行思想教育

              (1)這節課,你最大的收獲是什么?

             。▽W到了好詞好句、語氣詞;領略了大海的美景;學會了首尾呼應的寫作方法。。。。。。)

             。2)你最大的感受是什么?

             。ù蠛U婷;海里有很多寶;我愛大海,我愛我們的生活!。。。。。。)

              師總結:是啊,大海是美麗的,趕海是有趣的,因此,每當我唱起這支歌時,便想起童年趕海的趣事。最后,讓我們一起通過讀表達出我們對大海的熱愛吧。ㄅ錁酚懈星槔首x)

              【二】《趕!方虒W設計

              教學目標

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養良好的聽說習慣。

              2、聯系上下文,理解重點句中武將和戰利品的借代意義。

              3、理解課文內容,感受我童年趕海的樂趣。激發學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。

              教學設計:

              一、看圖激趣,談話揭題。

              1、同學們,你們去過海邊嗎?(生自由交流)請跟我來!(出示課文插圖)你看到了什么?

              2、自由交流。

              3、海水退潮時,人們就會去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西,也就是人們常說的趕海(板書課題)齊讀課題。

              二、引導初讀,感受其趣

              1、你們想不想去趕海?閉上眼睛,讓我們一同走進大海,一起去趕海。師范讀。

              2、聽完課文,有什么想說的嗎?

              3、引導學生感受到趕海的趣,(板書:趣)

              三、讀文品趣,入情入境。

              1、你們想讀嗎?大聲地去讀吧。

              2、大膽地去讀給你的學習伙伴聽一聽,相互傾聽,相互幫助,并讓他給你打打分。

              3、相信大家已經對課文有了新的認識,如果再帶上一支筆,默默地讀一讀課文,并試著把你認為有趣的地方作上記號,你就能學到更多的東西。

              4、引導學生自由交流。

              (1)樂趣一:追趕浪花

              交流、示句:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?(追趕浪花)引導學生讀出我興奮的語氣。

              小結:浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)

             。2)樂趣二:捉螃蟹

              交流、示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!創設情境摸呀摸呀引導抓住嘿體會其興奮,。指名讀,互評。

             。3)樂趣三:抓大蝦

              交流、示句:咦,怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會作者的心情;通過武將和俘虜的對比,及伸、捏、只一就的理解來體會作者的`成就感。想象說話,如果是你,看到這只可愛的大蝦,會想些什么或說些什么?

             。4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。

              交流、示句:那邊一個小伙伴――夾住了他的手!想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

             。5)樂趣五:滿載而歸。

              理解滿載而歸。想象:人們會帶著哪些東西回家?這時的我也提著?(戰利品跟著舅舅往回走。)讓我們來看看,他手中提著什么?(引導想象說話)

              3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉》、海浪聲)

              四、美文拓展,激發感情。

              今天,我們跟隨小作者來到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂趣。大海一直就是人們向往的地方。(出示詩歌《大海啊,大海!》師配樂讀。你愛海嗎?帶著濃濃的愛和向往來讀一讀。

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