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《觀察物體》課堂實錄
導語：對于《觀察物體》課程，老師會帶來怎樣精彩的講課？以下是小編帶來的《觀察物體》課堂實錄，供各位參考。
師：一年級的時候我們認識了很多圖形，你們來看看這是什么圖形？
生：正方形
師：對了，是正方形。如果我在這個正方形上面再放一個正方形，現在變成什么圖形了？
生：長方形
師：好，如果我把這個正方形放在旁邊，現在又變成什么圖形了？
生：還是長方形
師：哦，還是長方形。你們說說這兩個長方形有什么區別呢？
生：一個是豎著的，一個是橫著的
師：沒錯。第一個長方形是豎著站在那的，而在這個正方形是橫著躺在那的。
師：可是這兩個正方形在一起覺得沒什么意思，于是我又給他們請來了4個好朋友，你們數一數，現在是幾個長方形了？
生：6個
師：這6個好朋友在一起玩兒的可開心了，當他們團結起來的時候就變成了一個立體圖形，你們知道它叫什么嗎？
生：正方體
師：哦，原來你們都認識它。你能指出這個正方體的正面、上面和右面嗎？
生：黃色的是上面，紅色的是正面，綠色的是右面。
師：她說的對嗎？
生：對。
師：好，咱們一起來回憶一下。
生：紅色的是正面，黃色的是上面，綠色的是右面。
師：老師這里也有正方體，我們都知道正方體是一個立體圖形，所以我們可以用它搭建出各種各樣的模型，比如說我在他的上邊再放一個正方體，他現在變成什么了？
生：長方體。
師：誰來告訴我這個長方體有幾個面？
生：12個面。
師：還有其他的意見嗎？
生：6個面。
師：你們同意誰說的？
生：***
師：大家都依你說的，請你到前邊來指一指，數一數是不是六個面。
生：（一邊指一遍數）
師：現在請大家坐直身體觀察這個長方體，誰能看見1個面？
生：我能看見他的前面，是紫色的。
師：誰能看見它的2個面？
生：我能看見紫色和綠色兩個面。
師：那請你想一想，我能站在一個位置看見3個面嗎？誰愿意來試一試。
生1：（邊指邊說）我能看見粉色、橙色和藍色。
生2：（邊指邊說）我能看見橙色、粉色和紫色。
生3：（邊指邊說）我能看見粉色、綠色和紫色。
師：他們都看見了3個面，但是看到的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：他們觀察的是用一個模型，但是看到的結果是不一樣的，這是為什么呢？
生：因為他們站的地方不一樣。
師：如果我只想看到這個物體的一個面，比如說紫色這一面，你們幫幫我應該怎么觀察？
生：得站在它的正中間。
師：你看我這樣對嗎？（背對物體）
生：不對，應該轉過去，沖著那個面。
師：你說的真好。首先，要想觀察物體的某一個面，我們要正對著這個面。（板書：正對）
師：出了這點，還需要注意什么？
生：要平視它。
師：沒錯，還要注意平視。（板書：平視）
師：誰有勇氣來前邊做一個非常標準的示范姿勢。讓我們觀察的時候都像你那樣去觀察。
生：做示范。
師：咱們一起看，他是不是正對著這個面的？
生：是。
師：是不是平視。
生：是。
師：他做得非常好，降低自己的高度去觀察。這個面咱們已經會觀察了，如果我想觀察這個面，應該怎么做呢？（換一個面）
生：（示范動作）
師：她的姿勢對嗎？
生：對。
師：我現在在這個長方體的旁邊再放一個正方體，大家來觀察，給我描述一下這個模型是什么樣的。這3個正方體是怎么放的呢？
生：像樓梯一樣。
師：你說的很形象，誰能說的更具體一點，比如說左邊有幾個，右邊有幾個，他們是怎么放得？
生：左邊有1個，右邊有兩個，是豎著放的。
師：非常好。我們還可以這樣說：下邊有幾個？
生：2個。
師：上邊呢？
生：1個，在右邊。
師：咱們都看得很仔細。現在小組合作，擺出和我一樣的模型。
生：（小組合作擺模型）
師：擺好的同學迅速坐好，咱們比比哪個組最快。
（教師巡視檢查）
師：剛才我們知道了，要想觀察到模型的一個面，要注意哪兩點？
生：正對和平視。
師：你記得真清楚。今天我們就利用正對、平視的方法繼續學習觀察物體。（板書：觀察物體）
師：接下來請每位同學都面對你們組的模型做好。
生：（轉過身體，面對模型）
師：下面咱們來完成兩件事：第一件事，調整你的姿勢觀察面前的模型；第二件事，拿出學具帶里的正方形，將你看到圖形擺一擺。
生：（觀察，擺圖形）
師：（巡視指導）