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折扣課堂實錄
導語：對小學數學《折扣》這一課，老師會怎樣進行教學呢？以下是小編帶來的折扣課堂實錄，供各位參考。
一、引入
師：每到節假日，商場、超市都會舉行一些促銷活動。誰來說一說你見過的促銷形式？
生1：“十一”長假，我和媽媽去超市買東西，滿68元送一瓶可口可樂。
生2：和媽媽去超市買鞋，有些鞋架上寫著“八折”。
生3：我去超市買牙刷，買一送一。
生4：我去超市，看見香皂架上寫著“買四送一”。
師：剛才同學們說的“八折”、“買一送一”、“買四送一”等都是打折銷售，也就是人們常說的“折扣”。（板書課題：折扣）這節課，我們就來學習折扣的有關知識，希望我們這節課所學的知識能對同學們的生活有一些幫助。
二、展示學習目標（生自讀學案的學習目標）
1.認識“打折減價”這一生活中的商業現象，理解折扣的含義；會進行折扣與百分數的互化。
2.能利用原價、現價、折扣三者之間的關系解決簡單的實際問題。
3.通過聯系生活實際的學習，培養學生應用數學的意識，感受數學的魅力。
三、自主學習，探討“折扣”的意義
師：觀察課本103頁的主題圖，小組內說一說“電器九折、其他商品八五折”的具體含義。
生分組說。
師巡回指導。
師：誰能說說“電器九折”里的“九折”是什么意思？
生1：九折就是十分之九。
生2：九折也就是百分之九十。
師：同學們說的真好。你知道這里的百分之九十是誰跟誰來比的嗎？
生1：現價跟原價比。
生2：現價是原價的百分之九十。
師：在這里誰是單位“1”？
生：原價。
師：八五折是什么意思呢？
生：原價是單位“1”。現價是原價的百分之八十五。
師：你說的真好。
師：你能將下列折扣化成百分數嗎？
生完成學案的“自主學習”部分。
將下列折扣化成百分數。
三折（）
六七折（）
七折（）
九八折（）
一折（）
七五折（）
生獨立完成，做完后小組內交流。
師巡回指導。
四、合作探究，學習解決折扣問題的方法
師：爸爸和小雨來到了商店后，他們買了些什么？受到了什么樣的優惠條件？
師：完成學案上例題4（1）題。做完后小組內交流，說一說這樣做的理由。
生獨立做題，師巡回指導。
生分組交流。
一生到黑板上展示自己的做法，并說出這樣做的理由。
生：商店打八五折出售，也就是說現價是原價的85%，原價是180元，就是求180元的85%是多少，列式是180乘85%。
生說并列出算式。
師：他講的真好。做對的同學請舉手。
師：做錯的同學分析一下做錯的原因，并改正過來。
師：爸爸給小雨買了一輛自行車，爸爸還買了什么物品？
生讀學案上例題4（2）題。
師：這道題是讓我們求什么？
生：是求比原價便宜了多少錢？
師：你能幫小雨的爸爸算算比原價便宜了多少錢嗎？
生齊答：能。
生獨立做題，師巡回指導。
師：做完后小組內交流一下，說一說這樣做的理由。
生分組交流。師巡視。
一生到黑板上展示自己的做法，并說出這樣做的理由。
生1：用原來的價錢減去九折的錢，就求出了比原價便宜了多少錢。
生說并列出算式。
生2：老師，我還有更簡便的算法。打九折就是便宜了原價的10%，用原價乘10%就求出便宜了多少錢？
生說并列出算式。
師：同學們可真聰明，這么快就幫小雨的爸爸算出節省了多少錢。
師：剛才我們學習了“已知原價求現價或求便宜了多少錢”，如果告訴你現價或便宜了多少錢，你能不能求出原價呢？
生異口同聲答：能。
師：同學們信心可真大，那我們就來試一下，看誰做得快又好。
師：同學們做補充練習的2、3題。注意認真審題哦！
生做題。不會做的同學請小組內的同學為他講解。
師巡回指導。對好問的同學予以鼓勵，對做得好的同學予以表揚。
師：完成后小組內交流解法，說一說這樣做的理由。
小組內交流后，由兩生展示自己的解法，并說說這樣做的理由。
生1說第2題的解法：我是這樣想的，打八折的意思是現價是原價的80%，原價是單位“1”。知道了現價是150元，用現價除以它對應的分數80%，就求出單位“1”，也就是原價。
生說并列出算式。
生2說第2題的解法：（畫出線段圖）從題中我們知道，現價是原價的75%，根據線段圖可以看出，現價比原價便宜了（1—75%），也就是便宜了原價的25%。原價的25%是60元，用60元除以它對應的百分數（1—75%）就可以求出原價。
師：剛才這兩位同學講的棒不棒？
生：棒！
師：同學們，剛才我們探索了一下“折扣”問題的解決方法，解決這類問題的關鍵是什么？
生：關鍵是先把“折數”化成百分數，再按照百分數應用題的解答方法進行解答。
師：那么，解決百分數應用題的關鍵又是什么呢？
生：找對單位“1”。
師：同學們回答的真棒。請同學們在小組內說一說你本節課的收獲。
生分組說本節課的收獲。
五、檢測反饋
師：同學們，通過本節課的學習，你們真的學到了不少知識，有沒有信心做好本節課的檢測反饋題？請你們獨立完成學案上的檢測反饋題。做完后由組長批閱。