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在山的那邊的課堂實錄
夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。以下是小編為大家整理分享的在山的那邊課堂實錄，歡迎閱讀參考。
在山的那邊的課堂實錄
一、回顧導入
1。師：夢想是山那邊的大海，是風雨后的彩虹，是我們心田上綻放的花朵。有了夢想，便有了一個信念，一份追求。
上節課我們學了詩的第一部分，知道了作者童年時夢想看到山那邊的海（板書“山”和“海”）。可當他追求而不得結果后，開始變得失望、沮喪。他有些疑惑了，但內心仍在問著———
生：“媽媽，那個海呢？”
2、作者失敗后仍不灰心，繼續找尋著。請同學們齊讀課題。
3、請大家翻開書44頁，這節課我們繼續學習詩的第二部分。
二、學習第一節
1、師：請同學們想一想，在山的那邊是海嗎？又是怎樣的海呢？
生：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一節”課件）
2、師：“凝”字讀得真準。你從這句話感受到什么？
生：說明作者長大后已經明白了媽媽所說的海，是信念凝成的海。
師：是啊，多么堅定的答案，那就是，讀———（生齊讀）
3、師：為什么說山那邊的海“是用信念凝成的”？表達了作者怎樣的情感？
生：理想的追尋來源于堅定地信念。只有擁有堅定地信念、頑強的毅力，才能越過高山，看到大海。表達了作者追求理想的堅定信念。
4、師：是啊，理想的追尋來源于堅定地信念。你能讀嗎？讀出你的堅定？
師范讀：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”誰再讀？
5、師：作者找尋到了海，那這個海到底指的是什么呢？
生：“海”比喻的是理想信念。（板書：理想信念）
6、師：童年時的疑惑，經過作者成年后的不懈找尋，他變得不再彷徨，不再茫然，因為他內心已經確定，全班一齊讀———
三、品讀第二節
1、過渡：成年后的作者已有了追求理想的堅定信念。
2、師：請同學們自由讀讀第二部分詩的第二節，看看作者是怎樣找尋到海的？找出相關句子讀一讀，并在一旁寫寫你的感受。
3、師：我們一起來交流一下，為了見到信念凝成的海，作者是怎樣努力地呢？找到句子談一談。
①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去，因為我聽到海依然在遠方為我喧騰。”
師：你是怎樣理解這句話的呢？
生：作者經歷了很多失望，但沒有氣餒，依然在執著地追求理想。
師：來，讀出你的感受。
②師：你看，從“一次又一次”“又一次次”“一座座”這些量詞你體會到什么？
生：“一次又一次”表明“我”經歷過許多次失敗。“又一次次”，強調了“我”不灰心不放棄，付出很多努力。“一座座”是寫山多，在文中指“我”爬山遇到困難非常多，很艱巨。
師：體會的真好，你也來讀一讀這一句。
師：這些量詞體現作者在追尋理想的途中，經歷了許多困難。但他一直在努力著。這就是詩歌的特點，用凝練的語言體現深刻的內涵。
③師：你爬過山嗎？感覺如何？
生：感覺很累，腿邁不動，覺得上山很吃力。
師：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是無數座山，那該是多么困難啊！此時，你認為這里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的過程中碰到的重重困難。（板書：重重困難）
④師：面對重重困難，作者灰心喪氣了沒有？（生：沒有。）
師：這里“山頂”對作者具有什么“誘惑力”？作者以為爬上山頂意味著什么呢？
生：山頂的“誘惑力”在于我以為登上山頂就能看見山那邊的海，爬上山頂意味著在向著理想前進了一步。
⑤師：是的，在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，有人一旦失敗就容易灰心喪氣。從這些量詞你又得到什么啟示？
生：追求理想的過程中會遇到許多挫折，我們跌倒后要能爬起來繼續努力，只要堅持下去就一定能成功。
⑥配樂朗讀：
師：說得真好。你來讀一讀，注意讀好“一次又一次、一座座、又一次次”這些量詞。讀出其中作者失敗卻仍不懈努力。
師：相信你今后也能面對困難不懈追求、不懈努力。誰再來讀？
師：對，要想實現理想就應堅持不懈、永不放棄。女生來讀一讀？
師：我們就要用這種永不言敗的信念去追求理想。男生來讀一讀。
師：如此深刻的句子，它的內涵早已印在我們的腦海中，誰能試著背下來？
師：讓我們一齊來背誦這一節！（齊背第二節）
4、師：追尋理想的途中困難重重，又是什么原因和力量支撐著作者去爬山的呢？誰能找到句子說一說？
①指生找句。出示句子：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”。
師：“一顆從小飄來的種子”指什么？
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念————山的那邊是海。
②師：飄來的東西是很輕，又為什么說這顆種子會扎下深根？聯系上文想一想，你從這“飄來”和“扎下深根”體會到什么？
生：上文寫，媽媽指點了我的理想，告訴我山的那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來因為“我”追求理想的信念一直沒有動搖過，很堅定，就在“我”心中扎下了深根。
師：飄來的東西確實不易扎下根，唯有堅定信念，才能扎下深根。
④指導朗讀：
師：那么，請你來讀一讀這句？
師：我聽出來了，你把“深根”這個詞讀得很堅定，我也知道了，實現理想的信念也已經在你的心中扎下了深根。誰也想來讀一讀？
師：是的，我們一定要堅定信念，讓理想扎下了深根。全班一起來讀一讀！
5、師：還有什么是作者克服重重困難去爬山的原因嗎？找一找。
①指生找句。出示句子：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰———那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”
師：你從這一句中感受到什么？
生：說明詩人確信遠方有海，認為理想是可以實現的。理想也在不斷地激蕩、鼓舞著作者不懈努力。
②師：這句里有本課唯一的一個生字，是———（生：喧）
師：看清楚，“喧”是個左右結構的形聲字，請同學們記住它。
師：那你們知道“喧騰”的意思嗎？
生：“喧騰”是“喧鬧沸騰”的意思。在文中其實是指理想在時刻鼓舞、激勵著“我”不懈地努力、奮斗。
③師：理想在遠方為作者喧騰，在漫濕枯干的心靈。這里“枯干的心靈”指什么？
生：“枯干的心靈”比喻“我”對理想的渴望。
師：是啊，作者在遭受了一次次失敗后，心靈最渴望的是理想信念的支撐。試想，一個人如果沒有理想信念的支撐，將會是多么空虛，你來讀？
師：理想的海在為我喧騰，信念的海在漫濕我枯干的心靈。誰再來讀一讀？
6、師：遠方有海的'堅定信念，時刻在鼓舞作者去不停地翻過一座座山，因為理想一直在前方召喚、指引著他。我們連起來讀詩的第二節！（學生齊讀）
四、評讀第三節
1、過渡：是的，這種追求理想的執著信念，就是激勵人們不斷攀登人生頂峰的無窮動力，因為作者一直確信———（生讀“第一節”）
2、師：作者就是這樣雖遭遇重重挫折，但仍對理想執著追求。最終他見到了海，他又有怎樣地感受呢？請同學們自由讀讀第三節。
師：作者見到了海了嗎？
生：見到了。
師：作者終于見到了海，他明白了為實現理想需要付出些什么？
生：明白了要“不停地翻過無數座山，一次次地戰勝失望”，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝它，才能實現理想。
2、師：詩歌，就是要反復吟誦，才能體會它的意境。你覺得這一節應該怎么讀好呢？請同學們自由練讀這一節，讀時注意標點符號，把你認為重讀的音標下來，再讀一讀。（學生自由練讀）
①師：誰來談一談？
生：我覺得“是的”應重讀，它后面有個感嘆號，表明作者非常堅信山的那邊是海。
師：你讀得可真細心。你來讀———
師（問一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：你讀的很堅定！
師（問另一生）：“在山的那邊，是海嗎？”生：“是的！”
師：同學們， “在山的那邊，是海嗎？”齊：“是的！”
②師：對，就這樣讀！誰接著來講？
生：我覺得“不停、無數座、一次次”應重讀，因為這些詞是在告訴我們，面對重重困難都應堅持不懈地去努力戰勝困難。
生：還有“終會”“海呀！”后的感嘆號應重讀，表明只要我們堅持努力，就會實現理想。
師：你真會讀書。你來讀一讀！
③師：還有最后一句誰來說？
生：最后一句應讀出興奮、驚喜，因為當理想的實現會使人會感到興奮、驚喜。
師：你讀一讀！
師：大家還注意沒？這句最后有個省略號，該怎么讀？
生：讀的慢一點，聲音拖長一點。讀出這種意味深長的感覺。
師：這里的省略號省略了什么，它僅僅只是照亮了眼睛嗎？
生：照亮了前進的方向。
生：照亮了人生的道路。
生：照亮了我們的心靈。
師：好，讀出這一句！
3、小結：作者既在告訴人們，也在激勵自我：要相信人生存在著一種更高境界，相信在翻過無數座山后終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命。讓我們一起來讀這一節。（生齊讀第三節）
五、總結升華：
1、師：學到現在，我們知道了“山”象征的是重重困難，“海”象征的是理想信念。那“爬山”又是象征的什么呢？
生：“爬山”象征的是實現理想過程中的艱辛萬苦，艱苦奮斗。（板書：艱苦奮斗）
師：運用象征的手法表達深刻的含義，這也是詩歌的特點之一。
2、師：對大家來說今后還會有許多的困難等著你，請大家相信：只要我們勇于面對困難，艱苦奮斗，理想就一定會實現！也請大家相信，讀———（“第一節”課件）
3、師：人生的路途何其漫長，但只要我們有著這樣的信念，一定會實現理想。讓我們再一次飽含激情地朗讀這整首詩！（配樂齊讀）
六、主旨反思
1、說一說：詩人成長中的不懈探索，一定早已打動了你。你有過困難嗎？當你面對這些困難時，你有過怎樣的經歷和感受？
2、分享經歷：下面就把我們經歷困難的人生體驗與同學們分享吧。（學生交流經歷。）
3、師：（出示“勵志名言”）不經歷風雨，怎能見彩虹，我們要想實現遠大的理想，必須百折不撓，堅苦奮斗。對于即將小學畢業的同學們來說，有很多困難正等著你，只要我們不懈努力就一定能成功。大家有沒有信心？ （生：有）
4、師：下課后，請以“我終于見到了大海”為題，把自己的經歷寫下來。