七月的天山課堂實(shí)錄

七月的天山課堂實(shí)錄

　　《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，節(jié)選自散文《天山景物記》，現(xiàn)被收錄在人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文課本四年級下冊第4課中。七月的天山課堂實(shí)錄，我們來看看下文。

　　《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國的大好河山，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會作者對祖國的熱愛之情，同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。

　　3、從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)《七月的天山》，請大家先回顧一下昨天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、出示詞語，指名讀：

　　戈壁 白緞 山澗 飛瀉 洄水渦 俯視

　　飲馬 俯視 五彩斑斕 撐開 白皚皚

　　馬蹄 幽靜 縈繞 綿延 濺起 絢爛

　　耀眼 錦緞 矯健 五彩繽紛 離鞍

　　3、師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們還知道了作者的游覽順序，誰能說一說?

　　生：進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。

　　師及時板書。

　　4、師：回憶我們所學(xué)習(xí)的第二自然段，作者在這里抓住了哪些景物來描寫?

　　生1：雪峰、云影、溪流。

　　師：好，還有補(bǔ)充的嗎?

　　生2：作者寫了雪峰、雪水、溪流，魚群。

　　師：作者提到的魚群，實(shí)際上也是溪流中的一處風(fēng)景。

　　師：在這個段落中，作者都運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式來突出景物的特點(diǎn)呢?

　　生3：作者運(yùn)用了比喻。例：“像千百條閃耀的銀鏈”、“形成千萬朵盛開的白蓮”。

　　生4：作者還運(yùn)用了襯托的手法。

　　5、師：無論雪峰、雪水、溪流都是寫了天山的“水”。下面請大家默讀課文第3自然段，獨(dú)立思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物?你能從哪些語句讀出景物的什么特點(diǎn)?

　　6、學(xué)生默讀并找出所寫景物。

　　7、相互交流

　　師：找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào)?

　　生1：我認(rèn)為作者所描繪的主要景物是原始森林。

　　師：很好，作者是抓住景物的哪些特點(diǎn)來寫的?

　　生2：我從“蜿蜒無盡”這個詞看出森林很大。

　　生3：我從“密密的塔松“、“重重疊疊的枝丫”看出森林很茂密。

　　師：你可真會讀書，誰還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生4：我從“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜”看得出森林的靜。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道這是一種什么樣寫作手法?

　　生：襯托。

　　師：真棒!下面請大家用你最好聽的聲音品讀作者最優(yōu)美生動的語言。

　　學(xué)生品讀感悟優(yōu)美語句。

　　8、自主學(xué)習(xí)第4自然段。

　　師：下面請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)第4自然段，還記得什么方法嗎?

　　生：先讀句子，再找作者抓住了哪些景物?用什么修辭手法來突出景物的什么特點(diǎn)?

　　師：你真是個有心的孩子，大家聽清楚學(xué)習(xí)要求了嗎?

　　生：清楚了。

　　學(xué)生自讀課文第4自然段。

　　師：哪位同學(xué)找到了作者描寫的景物?

　　生1：作者描寫了溪流，還有野花。

　　生2：文中主要描寫了野花。

　　師：野花有什么特點(diǎn)?

　　生：五彩繽紛。

　　師：作者是用什么樣的表達(dá)方式來呈現(xiàn)野花的五彩繽紛呢?

　　生1：作者用了一組排比句來寫：在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

　　生2：從修辭角度(排比、比喻)去欣賞。

　　生3：抓住野花的特點(diǎn)來欣賞。

　　生4：抓住重點(diǎn)詞語體會。(如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))

　　師：你是從哪些詞語中體會到的?(五彩繽紛……)

　　生5：霞光、彩虹、絢爛，還有錦緞的顏色也有很多。

　　師：這么多顏色匯聚在一起，就叫做五彩繽紛。

　　師：對這句話還有不同的感受嗎?

　　學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

　　請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點(diǎn)。(個別讀——齊讀)

　　9、師：天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。接下來請同學(xué)們回憶自己熟悉的一處風(fēng)景學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻和排比的句式來描寫景物的特點(diǎn)。

　　出示：小練筆(可任選一題)

　　(1)春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長長的枝條，像 ，像 ，像 。

　　(2)天上的星星，撒滿夜空，像 ，像 ，像 。

　　(3)天上的火燒云，變化多端，像 ，像 ，像 。

　　學(xué)生思考動筆。(5分鐘)

　　10、交流：

　　生1：春天來了，岸邊的柳樹，舒展著長長的枝條，像姑娘的長發(fā)一樣柔順，像飯館的拉面一樣柔軟，像藤條一樣密集。

　　師：真棒，她抓住了柳枝柔順、柔軟、密集的特點(diǎn)來寫。

　　生2：天上的星星，撒滿夜空，像眼睛一樣眨呀眨，像寶石一樣璀璨，像珍珠一樣發(fā)光。

　　師：太棒了!你看他用的“璀璨”多好呀!

　　生3：天上的星星，撒滿夜空，像娃娃的眼睛一樣明亮，像地上的露珠一樣晶瑩，像秋天的螢火蟲一樣閃爍。

　　師：他不僅突出了星星的特點(diǎn)，他的句式結(jié)構(gòu)還特完整，為這位同學(xué)鼓掌。

　　生4：天上的火燒云，變化多端，像駿馬一樣奔跑，像獅子一樣威武，像大狗一樣兇猛。

　　師：他能把學(xué)過的知識進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。時間關(guān)系，我們不能一一展示了，課后，小組的同學(xué)一塊交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短。下課。

　　以上內(nèi)容來自七月的天山課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!