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花之詠課堂實(shí)錄
《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元“花”中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫(xiě)花，實(shí)為映人。下面是小編為大家整理的花之詠課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
師： 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
生：喜歡。
師：為什么喜歡？
生 1：因?yàn)榛ê苊利悺?/p>
生 2：花的顏色很鮮艷。
生 3：花有香味，還能凈化空氣。
師：是呀，花不但鮮艷、嬌美，而且還能點(diǎn)綴我們的生活，有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花， 那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇散文詩(shī)《花之詠》。（板書(shū)課題） （ 喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣。）
師：課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（生匯報(bào)：“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）
師：那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？
生：應(yīng)該是歌唱的意思，花之詠，就是花在歌唱。
師：好極了，看來(lái)同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，花兒到底對(duì)我們唱些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，用心去聆聽(tīng)吧！ （揭示課題，理解題目含義，為學(xué)生走進(jìn)課文做好鋪墊。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙，把課文讀通讀順
1、師范讀課文，學(xué)生初步感受語(yǔ)言之美。
師：先聽(tīng)老師讀課文。（師范讀。）
2、輕聲讀文，學(xué)習(xí)生字新詞。
師：你們喜歡這首散文詩(shī)嗎？
生：喜歡。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們自己試著輕聲讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的生字、新詞或 者難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文做到讀得正確、流利。
生自由讀文，師巡視。
師： 剛才，老師從這組聽(tīng)到那組，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)都很用心，讀得也很流利，不過(guò)，老師還是想考察一下大家，看看文中的生字新詞大家都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它們的名字？ 大屏出示生詞：湛藍(lán) 嘆吁呼吸 孕育 贈(zèng)物 聆聽(tīng) 地毯 招徠 啜飲 瓊漿 攜手
生 1： 讀得準(zhǔn)確，但聲音小。
師：讀得再自信些，就更好了。下面我找一位男子漢來(lái)讀一讀。
生 2 ：聲音響亮，讀得準(zhǔn)確。
師：聲如洪鐘， 字正腔圓，這是男子漢的讀法。咱們找一桌同學(xué)合作來(lái)讀一讀。 ……
師：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，我們不但要認(rèn)識(shí)它們，還要理解詞的含義。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和剛才讀課文， 你能不能把你熟悉的詞語(yǔ)的意思給大家講一講或把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)向大家請(qǐng)教。
生 1：我給大家介紹“湛藍(lán)”，就是深藍(lán)的意思。
師：文中說(shuō)什么是湛藍(lán)的？
生：湛藍(lán)的天幕。
師：你知道還有什么是湛藍(lán)的嗎？
生 2：湛藍(lán)的湖水。
生 3：湛藍(lán)的海洋。
生：我知道孕育的意思，就是懷胎生育。
師：文中說(shuō)誰(shuí)把誰(shuí)孕育，讀讀句子好嗎？
生：我是大地的女兒……
生：我通過(guò)查字典理解了“聆聽(tīng)”的意思，就是用心地聽(tīng)。
師：你能做一個(gè)聆聽(tīng)的動(dòng)作嗎？
生做動(dòng)作。
師：（笑）對(duì)，這就是聆聽(tīng)。
生：我不知道攜手是什么意思？
生：攜手就是手拉手的意思。
師：文中說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手拉手呀！讀一讀句子。
生：清晨，我和微風(fēng)攜手……
師：誰(shuí)能用“攜手”說(shuō)一句話(huà)？
生 1：我和同學(xué)攜手走進(jìn)美麗的校園。
生 2：大家一起努力，攜手共創(chuàng)美好的未來(lái)。
師：大家說(shuō)得真好，我們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)就應(yīng)該運(yùn)用在我們的習(xí)作、生活中。
生：我知道“瓊漿”的意思，就是美酒。
師：那你理解“啜飲”嗎？
生：是“喝”的意思。
師：理解了詞語(yǔ)，能送進(jìn)句子中再讀讀嗎？
生：我啜飲露水的瓊漿……
3、指名讀文，把課文讀通讀順。
師：學(xué)習(xí)了生字詞，相信我們會(huì)把課文讀得更好。我們小組開(kāi)火車(chē)，一人讀一 自然段。
生開(kāi)火車(chē)讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)多音字讀音。
師：要表?yè)P(yáng)××同學(xué)，因?yàn)樗选巴隆背鰜?lái)的“吐”字讀得很準(zhǔn)確，這是一個(gè) 多音字，它還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？
生：tù
師：誰(shuí)能以組詞的形式領(lǐng)著大家讀一讀？
生：吐 tǔ（吐出）吐 tù（嘔吐） （引導(dǎo)學(xué)生疏通課文語(yǔ)言并在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解生字、新詞，以個(gè)人讀的形式檢查朗讀情況。）
4、書(shū)寫(xiě)生字。
師：請(qǐng)大家觀察一下寫(xiě)字表，這就是我們今天要書(shū)寫(xiě)的 7 個(gè)生字。你們認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)呢？
生 1：“幕”字最難寫(xiě)。
生 2：我認(rèn)為“毯”字最難寫(xiě)。
生 3：我覺(jué)得“湛”字最難寫(xiě)。
師：老師現(xiàn)在就要寫(xiě)這三個(gè)字了，你們對(duì)老師有什么忠告呢？
生：“幕”是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的“日”和“大”要寫(xiě)得寬一些。
生：“毯”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，豎彎勾要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。“火”的最后一筆要變 成“點(diǎn)”。
生：“湛”字要寫(xiě)得左窄右寬。
師：老師將牢牢記住你們的忠告，伸出手指跟老師一塊來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字。
生書(shū)空，為字?jǐn)U詞。
師：想不想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)呀，拿出生字本，每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
生書(shū)寫(xiě)，師巡視，找三位同學(xué)到黑板上板演。生針對(duì)黑板上的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（即使到了高年級(jí)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍不容忽視，抓住難點(diǎn)字進(jìn)行范寫(xiě)、指導(dǎo)很 有必要。）
5、回讀全文。
師：讓我們把生字送回家，大聲地讀一讀課文。
生自由練讀后齊讀課文。