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西湖課堂實錄
通過課堂實錄我們可以學習名師的一言一行，一舉一動，學習他們先進的教學理念，優美的教學語言，優秀的教學方法，優化的課堂結構，得體的教學姿態，能夠不斷完善自身素質，不斷提高教育教學水平，不斷豐富教育教學經驗，作到學習、教學兩不誤，可謂一舉兩得。下面就是小編整理的西湖課堂實錄，一起來看一下吧。
教學過程：
師：同學們，聽過這句詩嗎？
生讀：欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
師：知道說的是哪兒嗎？
生：杭州的西湖。
師：對，就是杭州西湖。
師板書課題：6 西湖。看老師寫課題。
生：齊讀課題。
師：老師知道，小朋友們都非常認真的預習了這篇課文，這篇課文長，生字又多，挺難讀的，是不是啊？為了待會兒我們小朋友在這么多老師面前好好展示，同學們再大聲的讀讀課文，聽清要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文，好嗎？開始。自己讀自己的！
師：出示生字詞：鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 吹拂 一幅畫 蘇堤
生讀。
師：又響亮有準確！掩映帶大家再讀一遍！
再讀：吹拂，蘇堤
一起讀一遍
師：蘇堤是什么意思啊？
生：在西湖邊上的大堤。
師：為什么叫蘇堤？課文中還有一個“白堤”。
師：老師告訴你們，宋朝大詩人蘇軾寫的一首名句，為了紀念他才把這里叫做蘇堤，為了紀念白居易才有了“白堤”。
師：剛才的詞語難不倒大家，現在來點高難度的。課文中有許多優美的四字詞語。快速找一找！
出示： 柳絲輕拂 層層疊疊 連綿起伏 （出示圖）
秀美典雅 心曠神怡
夜幕初垂 明月東升 輕風徐來
師：你能讀好嗎？自己練一練。
師：指名讀。讀得準。這次老師要提高要求了：把你讀懂的詞語讀出來！
生1：夜幕初垂是剛剛天黑。
師：誰還會這樣的方法。
生2：明月從東方升起就是“明月東升”。
生3：柳絲輕拂：像有人在輕輕撫摸人的臉一樣。
（生自己再讀。）
生1指名讀。強調：柳絲輕拂
師：最后一行詞慢慢有感覺了。停頓一下 會更好！
師：同學們，不僅讀準了，還讀出了他們的意思，真好！下面我們把詞語送到到課文中去。第一排三個詞，出現在課文的第二小節，誰來讀？指名讀。其他同學認真聽。這是作者在哪兒怎么看西湖？
生讀課文。
師：在哪，怎么看西湖的？你從哪個詞知道的。
生：放眼遠眺。
師板書：遠眺。
師：同學們，認真讀課文，我們就能發現，這是一種非常好的學習方法。
師：那第二行詞在第幾小節？同樣的方法指名請學生讀三、四小節。
師：指名生讀。其他同學想想這次又是怎么看西湖的？
師：有的地方讀錯了，哪里？（生糾正。）你再讀讀。
師：這次又是在哪，怎么看西湖的？拿出你的鉛筆，畫一畫這小節寫了西湖的哪些景點？
生：孤山 白堤 蘇堤 小島
（師板書：孤山 白堤 蘇堤 小島）
再板書：近賞
師：第四段誰來讀？思考這次又是怎么看西湖的？
生讀。
生說
板書：夜游
師：前兩個都是白天，很美，作者還夜游西湖也更美。你最喜歡哪個自然段，就好好讀一讀。
生自由讀。
生1：我喜歡夜游西湖的景色。讀第四段。
師：你為什么最喜歡晚上的西湖？
生1：我覺得這里很美：岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。
師出示句子。
師：這是什么句子？在游動，所以這句話很美，很貼切！
出圖：師：是靜態的，讀的時候想象他在動呢！
師：把“宛如”換成其他詞，你會嗎？
師：換詞再讀讀！
生讀。
師：此時耳邊還有琴聲，真是太美了！自己再讀讀。
生自由讀。
師：很美，誰來讀讀看！
生1讀。
師：美不美？還有誰想讀？一起讀讀看！
生齊讀。
師：同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。月光下的西湖太迷人了，所以有人說：“杭州素有……”（出句子）
齊讀第一段。
師：西湖美嗎？我們一起夜游了西湖，再讀！
師：很多同學喜歡第四段，還有誰喜歡其他的嗎？
師：指名讀，你為什么喜歡這個部分？學生談感受。
生：像山水畫很美。
師：你喜歡嗎？自己讀讀。
師：讀你最喜歡的句子！
師引導：你覺得這山怎樣？從哪里體現出來的？
生：顏色不同，但在一起很漂亮。
師：山怎么樣？（指圖）
（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）
師：這連綿起伏的山顏色也很有層次（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優美-----）
師：就讀讀這句話！誰來試試看！
生讀。
師：通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。
師：有山了，還缺什么？誰來讀讀寫水的句子？
出示：“平靜的湖面，猶如一面說大的銀鏡。”
師：湖面很平靜，一絲風都沒有，所以很像銀鏡。有山有水的美景，我們一起讀！
生讀。
師：靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀。（配樂）
生1讀。
師：通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。
生2讀。
師：站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現出來吧！
生齊配樂朗讀。
難怪都說：.齊讀。出示：杭州素有人間天堂的美稱，西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
師過渡：現在我們來走進讀讀！站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們可以一起去飽覽一番？
生讀第三小節。
師：文中寫了哪些景點呢？你喜歡哪個景點呢？ 把那個句子讀讀！
生1：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。
師：孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊！
生2：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
師：綠色的綢帶，給你什么感覺？
生3：長長的。
師出示：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
師：你來讀讀這句話！
師出示：明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
師：湖心——仙境一般。（出圖，朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現，十分迷人。
師：還有寫孤山的句子？找到讀一讀！
師出示：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般。看了后我們感到十分舒暢，真是——“心曠神怡”啊！你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。
師：你能當小導游介紹介紹嗎？ 先準備一下，開始！
齊讀第一段。
師：今天我們遠眺西湖，近賞西湖，還夜游了西湖，讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
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