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天窗片段教學(xué)實(shí)錄及評析

時間：2022-07-02 00:58:45 語文我要投稿

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　　【教材分析】《天窗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)五年級上冊第六單元名著之旅中的第1篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家茅盾先生的作品。作者以獨(dú)特的視角向大家展示了鄉(xiāng)下房子的天窗給孩子們帶來的神奇、美麗的世界。閱讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生了解天窗給孩子們帶來的無盡遐想與無窮快樂，體會小小的天窗是唯一一的慰藉，感悟這小小的一方空白是神奇的;感受作者對天窗的特殊情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的感情。

天窗片段教學(xué)實(shí)錄及評析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，體會小小的天窗是唯一的慰藉，感悟這小小的一方空白是神奇的。

　　2、重點(diǎn)理解慰藉、唯一、也許也許也許等詞，并會造句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)會談自己的感受。

　　教學(xué)過程(第二課時)

　　一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)疑。

　　1、復(fù)習(xí)天窗是什么? (學(xué)生代表回答)

　　2、設(shè)疑：(師)鄉(xiāng)下房頂上這塊普普通通的玻璃，卻又充滿了神奇的色彩，成了孩子們唯一的慰藉，這是怎么回事?為什么說這小小的一方空白是神奇的?這節(jié)課，我們一齊透過天窗，探個究竟。(板書課題齊讀)

　　二、深入學(xué)文，解疑。

　　(一)第二部分：

　　師：靜靜讀書，有利思考在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么?成了他們唯一的慰藉?請大家?guī)е@個問題，認(rèn)真默讀課文47自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。

　　1、圖文結(jié)合，邊讀邊想邊記錄，完成思考題：

　　(1)為什么天窗是孩子們唯一的慰藉?

　　(2)透過天窗，孩子們看到了什么?想到了什么?分別用直線、波浪線劃出。

　　(3)聯(lián)系課文與實(shí)際情況，理解慰藉、唯一。

　　2、同桌交流。

　　3、匯報點(diǎn)撥：(課文從下雨時、晚上兩個時間寫，孩子們被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子時，他們十分孤獨(dú)、寂寞時，天窗給他們帶來了慰藉)

　　(1)通過引導(dǎo)想象、引讀幫助學(xué)生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句。

　　師：是啊!還留戀外邊世界的精彩，卻被關(guān)進(jìn)了黑壓壓的屋子，多掃興呀!但聰明的孩子們發(fā)現(xiàn)了天窗，透過天窗，孩子們看到了什么?

　　(生：透過天窗，孩子們看見了雨腳在那里卜落卜落跳。)

　　師：雨腳卜落卜落跳得多歡快，孩子們多羨慕呀!

　　(生：孩子們看見了閃電。)

　　(生：透過天窗，孩子們看見了一顆星、一朵云。)

　　(生：透過天窗，孩子們看見一條黑影掠過。)

　　師：大家開動腦筋，孩子們還會看見什么?(生：流星;螢火蟲;月亮)

　　師：是啊!我也跟著看到了這一切美好的事物!這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢?孩子們的心長了翅膀、孩子們的想象可以飛翔!請問：是誰?讓孩子們的心長了翅膀(生：天窗。)

　　師：又是誰，讓孩子們的想象可以飛翔? (生：天窗。)

　　師：透過這小小的天窗，孩子們由自己看到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又想到了什么呢?從文中找出相關(guān)內(nèi)容，多讀幾遍，開始吧(生：讀書。)

　　生：匯報(孩子們由看到的雨、閃電，想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。)

　　師：愛因斯坦說過：想象比知識更重要!是的，想象讓孩子們感受得到了比真實(shí)強(qiáng)烈十倍、百倍，甚至上千倍、上萬倍的效果!這位同學(xué)們，把你感受到的想象的威力都出來。

　　生：(讀第5自然段)

　　生：評價(引導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮度，讀的流利程度及語氣語調(diào)等方面面進(jìn)行評價)。

　　生：(評價完畢請其聲情并茂地讀。)

　　師：把我們帶進(jìn)的一個風(fēng)雨交加的世界!我們都來通過讀，一起感受想象的威力。

　　生：齊讀第5自然段。

　　師：雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩;晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢?

　　生：(你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。)

　　生：(你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。)

　　師：是的，你會從那一顆星、一朵云，想象到

　　生：(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩)

　　師：你會從那掠過的一條黑影，想象到

　　生：(這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。)

　　師：讀到這兒，我想問大家，作者在這部分的表達(dá)時，為什么要用上一系列的也許呢?(生：因?yàn)楹⒆觽冞€沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測)

　　師：同學(xué)們到位的理解印證了作者用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。我還想問問：這掠過的黑影，孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂(生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時已經(jīng)睡大覺了，蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的。)

　　師：是的，想象貴在豐富，更難得的是合理。

　　(結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許造句)

　　師：讀了孩子們既豐富又合理的想象后，你們有什么感受?(生：屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。)

　　師：用讀把你的感受到的快樂體現(xiàn)出來。

　　生：讀弟7自然段。

　　(生：通過學(xué)習(xí)，我知道天窗是非常神奇的。)

　　師：用讀把你的感受到的神奇體現(xiàn)出來。

　　生：(讀第7自然段。)

　　師：讀得真好!像這位同學(xué)一樣，我們都來美美地體驗(yàn)天窗在晚上給孩子們帶來的一切美好!

　　生：(齊讀第7自然段)

　　師：想象是這么的美好，那我們也都插上想象的翅膀，天上的這朵云，你想到了什么?(生：小狗似的奇幻的云彩;小貓似的奇幻的云彩;綿羊似的奇幻的云彩)

　　師：(引導(dǎo)想象)小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么?(生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚)

　　師：家的想象多精彩、真神奇呀!常言道：人多力量大，把你們的智慧匯集起來，小組合作完成大屏幕上的練習(xí)。

　　生：匯報(師：儼然一個個小作家啊!我們棒棒虎中隊再努力，就有機(jī)會向上級申辦棒棒虎文學(xué)社啦!看來合作的力量就是大啊!)

　　同學(xué)們，當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，黑暗離孩子們遠(yuǎn)去;當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，恐懼離孩子們(生：遠(yuǎn)去!)

　　當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，孤獨(dú)離孩子們(生：遠(yuǎn)去!)

　　當(dāng)這美麗而神奇的夜的世界的一切，在孩子們的想象中展開時，寂寞離孩子們(生：遠(yuǎn)去!)

　　師：而留在孩子們心中的只有這(生：美麗而神奇的夜的世界的一切。)

　　(2)練習(xí)用慰藉、唯一造句。

　　師：每逢雨天、每個晚上，鄉(xiāng)下孩子們都被關(guān)進(jìn)了地洞似的屋子，不像你們，可以再明亮的燈光下看書、聽音樂只有這塊小小的玻璃能給他們心靈、情感、精神的安慰!這小小的一方天窗，又怎不是鄉(xiāng)下孩子們唯一的慰藉呢?學(xué)到這，理解唯一、慰藉的意思嗎?(唯一就是只有這一種，除此外就沒有其它的;慰藉是安慰、撫慰的意思。)

　　師：能用慰藉造句嗎? 生：(匯報句子)

　　4、指導(dǎo)朗讀第5、7自然段。

　　(二)第三部分：

　　1、學(xué)生分任務(wù)讀。

　　師：這小小的一方空白是神奇的!作者為什么這么說呢?一起看課文最后一部分，男女合作讀，邊讀邊感受。

　　女生：齊讀第8自然段

　　男生：齊讀第9自然段

　　2.引導(dǎo)理解關(guān)鍵句子。

　　師：是啊，為什么說這小小的一方空白是神奇的?(生：天窗雖小，可是給孩子們的實(shí)在是太多了，所以是神奇的;生：天窗是神奇的，可孩子們的心、孩子們的想象更神奇; 生：神奇是因?yàn)橹皇且粔K普通的玻璃，卻給孩子們帶來的快樂、帶來了許許多多。生：透過天窗，孩子們從無中看出了有，從虛中看出了實(shí)，太神奇了! 生：小小的天窗，給孩子們無盡的空間，孩子們的思緒在這里不受任何限制，非常神奇)

　　師：說得真好!掌聲送給以上幾位同學(xué)!天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，是在是太神奇了!所以，作者動情地說：發(fā)明這天窗的大人們(生：是應(yīng)該被感謝的。)

　　三、拓展積累，總結(jié)描繪。

　　1、總結(jié)。

　　2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩，齊讀。

　　師：課下，老師讀課文時，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩，大家一起讀一讀吧

　　生：(齊讀：

　　天窗

　　你是下雨時看風(fēng)景的地方

　　你是給人豐富想像的小小空間

　　你是美麗而神奇的夜的世界

　　你是孩子們唯一的慰藉

　　啊，天窗