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            月光啟蒙的教學實錄

            時間:2022-07-01 23:49:40 語文 我要投稿

            月光啟蒙的教學實錄

              教材簡析:

            月光啟蒙的教學實錄

              本文是一篇內蘊豐富的散文。作者回憶了自己童年時,在夏夜月光的伴隨下,母親唱民謠童謠和講神話故事的情景,表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。

              教學目標:

              1、精讀課文,憑借具體的語言材料,感受作者童年夏夜的美妙,感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育,體會作者對母親深深懷念之情。

              2、指導有感情地朗讀課文。

              教學實錄:

              師:先請大家來欣賞一首曲子,名字叫《母親我為你驕傲》,播放曲子。

              師:這節課我們繼續學習詩人孫友田的--《月光啟蒙》。

              師:先來看這樣一個畫面。給你的感覺怎樣?想說點什么?

              生:這個畫面讓我想到了自己的母親和我在一起的時候,感覺很溫馨。

              生:母親十分親切。

              生:我感覺十分美妙。

              師:是呀,這是一個溫馨的畫面:月色下,作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。所以,在作者的印象里——“童年的夏夜永遠是美妙的。”

              生讀“童年的夏夜是美妙的。”

              師:童年的夏夜是怎樣的?

              生:童年的夏夜是美妙的。

              師:為什么?看書1-3節,請你從書上找找句子來回答。

              學生看書

              生:這是孩子眼里最美的時辰。

              師:這是孩子眼里最美的時辰,最美的時辰啊。是什么時候?

              生:暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

              指名學生讀。

              師:你想告訴大家什么很美?

              生:星星全都出來了,皎潔的月亮也出來了。

              師:把你的話也說得美些。

              學生再說。

              再指名讀“暑熱散去了……最美的時辰。”

              師:你想告訴大家什么很美?

              生:我想告訴大家月色灑滿我們的籬笆小院很美。

              師:我們一起來告訴大家這是孩子眼里最美的時候,讀——“暑熱散去了……”

              師:除了這個,還有什么也讓作者感到童年的夏夜永遠是美妙的?

              生:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。

              師:你感受到了什么?

              生:母親忙了一天了,這時終于可以歇一歇了。

              生:母親摟著我給我唱歌謠,她很愛我。

              師:是呀,一個“摟”字傳達了母親對孩子的愛意。作為孩子的我,一天在太陽下曬,在泥地里滾,這時候也可以靜下心來,享受月光,享受月光下母親深情地吟唱。誰來讀讀第四小節?

              指名一個學生讀。

              師:老師這里有兩個短語,一起來讀一讀。

              示:三月的和風小溪的流水

              師:三月的和風吹來時感覺怎么樣?

              生:很舒服。

              生:柔柔的。

              師:是什么像三月的和風。

              生:母親甜甜的嗓音。

              師:小溪的流水又是怎樣的?

              生:小溪的水流動很緩慢。

              師:是什么像小溪的流水?

              生:母親的嗓音。

              示:輕輕的,像三月的和風,像小溪的流水。齊讀。

              師:用個詞語來說說這種感覺?

              生:輕柔。

              生:輕緩。

              師:那就讓我們輕輕的,柔柔的,緩緩的讀讀母親唱的歌謠。

              齊讀兩首歌謠。

              師:這兩首歌謠都與月亮有關,它還與什么有關?再請一位同學來讀讀第一首。

              指名一個學生讀。提醒讀得輕柔一些。

              生:還與洗衣裳有關。

              師:什么時候洗衣裳。

              生:月亮出來了。

              師:可見——

              生:母親很勤勞。

              師:還有一首。

              指名讀另一首。

              生:與美好的生活有關。

              師:是啊,這是母親對美好生活的向往。

              母親用甜甜的嗓音為我深情的吟唱,這時候,引讀——

              示:小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

              師:你是怎么理解這句話的?

              生:老師,我能問個問題嗎?母親的聲音怎么會是芳香的?

              生:母親的甜甜的嗓音仿佛是香的。

              生:可能他們的籬笆小院里種了桂花樹什么的,散發出來的香味。

              師:你可真是會幻想。

              生:母親的聲音很動聽,感覺是芳香的。

              師:母親的嗓音甜潤、深情,仿佛芳香四溢,讓作者的內心也充滿了芳香,有了一種美好的情感。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著母親用甜甜的嗓音為深情吟唱的歌謠,你會想些什么?

              生:我會覺得幸福極了。

              生:真希望能一直停留在這一刻啊!

              師:所以作者覺得這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。

              示:“黃河留給家鄉的故道不長五谷,卻長歌謠。”讀

              師:這句話里有兩個相同的字,是什么?

              生:“長”

              師:第一個“長”指什么?

              生:生長。

              師:第二個呢?

              生:流傳。

              師:故鄉流傳下來的歌謠是故鄉給予生長在這塊土地上人們的恩賜,在這個美好的月夜,通過母親的口又傳給了我。

              引讀—“母親用歌謠把故鄉的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗”。

              師:原本糊涂的心明朗起來了。母親唱累了,就給我講起了故事。請你們自己讀讀課文的6-9節。找出描寫母親形象的一句話。

              根據回答示:此時明月以至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。師:這句話講母親怎么樣?

              生:母親很美,像玉石雕像。

              生:母親身穿白褂子像玉石雕像。

              師:母親沉浸在月色里,陶醉了,而我也陶醉在母親美麗的形象中,陶醉在母親講的故事里。母親又為我唱起了幽默風趣的童謠,把我的思緒從天上那個童話世界引到人間。

              學生讀——童謠。

              師:下面請大家自己讀讀10—13小節,再看看母親是怎樣啟蒙我的?根據回答,板書:猜謎語。

              師:看第一句。民謠童謠唱過了,我還不想睡,就纏著她給我說謎語。可以看出什么?

              生:母親唱的童謠很好聽。

              生:我想讓母親再給我猜謎語。

              生:我想和母親多待一會。

              師:麻屋子,紅帳子,里邊睡個白胖子。是什么呀?

              生:花生。

              師:可我那時硬是解不開,是母親,再一次使我那顆混沌的心豁然開朗。

              師:母親的歌謠、故事、童謠、謎語使我童年的夏夜變得分外美妙,使我的心明朗起來。所以,母親不識字,卻是我的啟蒙老師。

              引讀——示:是母親用……飛向詩歌的王國。

              師:三句話中,你能看出我想對母親說什么?

              生:母親,我要感謝您。

              生;母親給了我很多,我十分感激母親。

              生:母親,我愛您。

              師:下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光母親》,是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。但因為幻燈片上打不下,所以老師只帶來了最經典的兩個段落。自由讀一讀。

              示:

              月光母親

              母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安詳地坐在藤椅里,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面。

              微風吹亂了母親的滿頭白發,如同故鄉的天空飄滿愁絮……

              師:現在的母親怎么樣了?

              生:母親患了老年癡呆癥。

              ……

              師:作者面對現在這樣的母親,心里會是怎樣的呀,請你再讀讀最后一段,看看你還能發現什么?

              生:我十分感激母親。

              生:母親是您讓我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

              生:母親是您用智慧啟迪了我的想象,感謝您。

              師:帶著這份感激再來讀最后一段。

              學生讀。

              師:現在讓我們回到課題,想想為什么用月光啟蒙作為課題?

              生:是母親在月光下對“我”的啟蒙教育

              師:這種啟蒙教育影響了“我”的一生,所以,我對母親有著深深的感激、懷念之情。

              師:現在讓我們再次隨同作者走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。懷著對母親的感激讀課題。

              生讀。

              師:懷著對母親的感激深情的讀課題。

              生讀。

              師:其實世界上的母親都是一樣的,我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛和關愛,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?請你寫一寫,母親,我想對你說:

              生:母親,我想對您說。

              師:對呀,再加上一顆心,表示對母親的尊敬。(教師在“你“的下面加上“心”)

              學生寫。

              交流

              師:母親的恩情是我們所無法忘卻的,在原文的結尾作者這樣說:母親失去了記憶,而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月……,讓我們感謝母親的養育之恩,感謝她為我們所做的一切!

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