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《將相和》課程教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請罪”這則故事，著眼人物語言
師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺得將相要不和了?
生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”覺得將相要不和了。
師：(大屏幕出示這段話)廉頗一句話，破壞了趙國的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺得他們有和的希望了?
生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”這里感覺到他們又有和好的希望了。
師：為什么讀這番話?
生：因?yàn)樘A相如這番話有和好之意。
師：藺相如的話，始終保持這趙國的和。是嗎?注意一個(gè)詞，讀“chéng乘機(jī)”。跟我讀一遍。
生：讀詞。
三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀
師：(大屏幕出示藺相如這番話)兩個(gè)人的語言，很不——
生：一樣。
師：那我們就來細(xì)細(xì)研究。請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這一將一相的話，發(fā)現(xiàn)有哪些具體的不同?作上記號(hào)，四人小組討論。聽清楚沒有?開始討論。四人小組。
生：(小組討論2分鐘)
師：誰先來?
生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因?yàn)樘A相如知道如果鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量。
生2：廉頗對藺相如直呼其名，而藺相如稱廉頗為廉將軍。
師：這是第一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。(點(diǎn)擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅)在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來什么感覺?
生：感覺就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。
師：他藺相如，這樣說合適嗎?
生：(齊)不合適——
師：這時(shí)候的藺相如已封為上卿，應(yīng)該怎么稱呼?
生：(齊)藺上卿。
師：注意到了這個(gè)稱呼，能把人物對話讀好嗎?同桌相互試一試。
生：同桌對話。
師：(半分鐘后)哪一桌愿意表現(xiàn)一下?
生1：指名一桌讀。(有點(diǎn)結(jié)巴，其中讀廉頗的孩子語氣急，加了兩個(gè)字)
師：不錯(cuò)。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。
(全場笑)
生2：同桌讀。(還是不夠流利)
師：不服氣也不能著急。(生笑)除了發(fā)現(xiàn)人稱上大不相同，還發(fā)現(xiàn)什么?
生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面。說明藺相如是想和廉頗和好的。
師：從哪里看出來?
生：藺相如說秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。
師：(高興地)讀書就是這樣，不能放過一字一句。(點(diǎn)擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅)能把自己放在第一位的這種感覺讀出來嗎?
生1：朗讀廉頗所說的句子。
生2：讀得較有感情。
師：她還突出了一個(gè)詞：攻無不克，戰(zhàn)無不勝。為什么?
生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來的!
師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?”哎，他廉頗是不是吹牛啊?
生：不是。澠池之會(huì)上，廉頗帶著軍隊(duì)做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王才只好放趙王回去的。
師：老師還為大家?guī)磉@么一段資料(課件出示)師有感情范讀。
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，……以勇氣聞?dòng)谥T侯。
看來廉頗能夠名揚(yáng)四海，確實(shí)是因?yàn)樗賾?zhàn)百勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。再讀句子。
生：齊讀廉頗說的話。(此時(shí)學(xué)生讀得已較有感情)
師：看樣子，廉頗的話倒是實(shí)話。雖說是實(shí)話，可哪個(gè)地方總讓我們感覺說得不太入耳，讓我們聽不下去?
生：我覺得是這里：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!
師：為什么?
生：因?yàn)榱H就是個(gè)功臣也不能居功自傲。更不能因?yàn)樘A相如地位比他高就看不起人家。(大意如此，原句已記錄不下)
師：心不平則氣不和。就是因?yàn)榱H覺得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿于懷。藺相如真的沒有什么能耐嗎?
生：不是的。
師：藺相如有什么能耐?
生1：完璧歸趙中藺相如以身護(hù)玉，機(jī)智而且勇敢。
師：終于發(fā)現(xiàn)了廉頗的話里不合情而且不合理。
生2：在澠池之會(huì)上藺相如為趙王掙回了面子。
師：為趙王爭回了面子就是為趙國——
生：(齊)掙回了面子。
師：廉頗重要，這藺相如也重要。對趙國而言，兩人缺一不可，所以此話差矣。現(xiàn)在藺相如說：武有廉頗，文有藺相如。這9個(gè)字你讀懂了嗎?
生：正是因?yàn)榱H在前線作戰(zhàn)，藺相如在后面出謀劃策，趙國才不會(huì)受欺負(fù)。
師：……
生：我覺得廉頗和藺相如就好像趙王的兩只手。(聽課老師熱烈鼓掌)
師：你體會(huì)得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什么叫文武合璧。對付秦國這樣的大國，將相就必須要和。所以藺相如說，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。和，國力就強(qiáng)，不和就弱。請男同學(xué)讀廉頗說的話，女同學(xué)讀藺相如說的話。
生：分角色朗讀。(學(xué)生讀得挺動(dòng)情)
師：天時(shí)不如地利，地利不如人和。還有什么發(fā)現(xiàn)?
生：廉頗說我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!而藺相如說自己避著廉將軍，為的是我們趙國啊!
師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如說的是我們趙國。藺相如以身護(hù)玉，為的是——
生：我們趙國。
師：澠池會(huì)上藺相如逼著秦王為趙王擊缶，為的是——
生：我們趙國。
師：藺相如如今避著廉將軍，還是為了——
生：(大聲)我們趙國!
四、以“負(fù)荊請罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象
師：不知道廉頗聽了藺相如的這番肺腑之言，會(huì)想些什么呢?請同學(xué)們寫下來。
(課件出示：)
藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵里，廉頗靜下心來想了想
廉頗靜下心來想到了什么，請寫一寫。
生：在音樂聲中寫話。(約3分鐘)
師：廉頗靜下心來想到了什么?
生：(此處有4個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流。孩子們寫得很精彩，以致于我光顧著發(fā)愣而忘了記錄。唯一的印象是樓老師反復(fù)提醒學(xué)生廉頗會(huì)稱呼藺相如為藺上卿。)
師：同學(xué)們寫的，京劇中就有這么一段差不多。請欣賞。(播放京劇片斷，內(nèi)容為廉頗坦然認(rèn)錯(cuò)幡然改悔。細(xì)心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。)
師：看了這段京劇同學(xué)們有什么感受?
生：紛紛舉手。
師：都有感受那就不說了。一起來讀這兩個(gè)句子。
生：齊讀廉頗、藺相如所說的句子。(學(xué)生的齊讀很有感情)
師：沒有廉頗的負(fù)荊請罪，就不會(huì)有將相和。這一將一相，如果說藺相如幾次三番地讓著廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負(fù)荊請罪也是為了——我們趙國。為了我們趙國，有了——將相和。和則萬事興，和則國家強(qiáng)。和為貴。下課。
生：沒有反應(yīng)。
師：下課。
生：沒有反應(yīng)。
師：下課。
生：仍舊沒有反應(yīng)。
師：同學(xué)們，下課。
生：(恍然大悟)老師再見。
師：老師課前答應(yīng)送給同學(xué)們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請你們的語文老師再帶領(lǐng)著同學(xué)們一起欣賞。
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