- 一年級語文松樹和松果教學實錄 推薦度：
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松樹和松果的教學實錄范文
教材分析：
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
學情分析：
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。
設計思路
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀練習有層次。讓學生主探究地學習，學會合作交流，培養學生動手、動腦、動口的能力，初步學習在生活中發現問題和收集資料的能力。
教學目標：
1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。課前準備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
第一課時
一、 猜謎導入：
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，
活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）（板書：松鼠）
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話。你們喜歡松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？
二、 初讀課文，學習生字
1、 學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決
2、 指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
3、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）
A、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
B、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
三、 學習第一自然段
1、 出現圖，師：同學們，你們看小松鼠在森林里干什么？
2、 如果你是松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你會想些什么？
3、 朗讀指導
四、 寫字指導
1、 生觀察“以、后、更”，說說最關鍵的一筆是什么？
2、 師范寫
3、 生自由練寫
第二課時
一、 復習引入：
1、 開火車讀本課生字
2、 朗讀第一自然段
二、學習2、3自然段
1、 指著插圖，師邊述：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的松果，忽然，眨眨眼睛，想起來了
引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
2、 討論：讀了這句，大家知道了什么？想到了什么？
3、 指導朗讀第2自然段
4、 自由讀第3自然段，說說讀懂了什么？
5、 指導朗讀第3自然段
二、 學習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
1、 你們看他們在干什么？
2、 如果你是小松鼠你們還會怎么做？
3、 指導朗讀
三、 學習五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？
1、 小松鼠成功了，將來這里會怎么樣呢？
2、 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎么樣呢？
3、 指導朗讀
四、 繪畫
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來松樹林”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
五、 寫字
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
作業：
A、親子活動：同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
B、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
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