《找規律》教學實錄及評析
《找規律》是現行課標教材中的新增內容，是培養學生合作探究與創新思維能力的有效載體。教師在教學這一內容時往往更多地關注規律的獲得，而恰恰相反，對規律獲取的過程可能比掌握規律本身來得更重要。以下案例是我市一數學教師執教國標本蘇教版五年級下冊第五單元的施教過程，她較好地闡釋了課標所倡導的教學理念：要讓學生在獲取知識的過程中進行動手操作、體驗、感悟，以不斷深化學生的數學思維。
一、創設情境激發參與
師：數字王國有許多數字朋友，瞧(多媒體課件出示)：1、2 、3、4、5、……、98、99、100。若每次用這個紅框框住其中的兩個數，那一共可以得到多少個不同的和?請同學們大膽猜想。
生：可能有99個。
生：可能有50個。(也有學生說可能有98個、100個等)
師：到底有多少個呢?這兒100個數比較多，答案又不能確定，咋辦?
生：我們可以先選擇其中較少的數，比如10個數進行研究，看看有沒有什么規律。(學生齊聲附和“對”)
【評析】此處開課簡單明晰，從”數字王國”有許多數字朋友談起，若給你連續的100個自然數，每次框兩個數，讓學生猜想會有多少個不同的和，激發了學生參與學習的內需，而且題材與本課新授內容緊密結合，為探究新知作了較好的伏筆。同時，由于所給數字較多，答案不能確定，在教師的引導下學生想到了可用較少的數字作為研究對象，這本身就影射了一個重要的數學思想：難的不會想，想簡單的。
二、動手操作合作探究
1．了解平移，感知規律
師：下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個框，可以使每次框出的兩個數的和各不相同。一共可以得到多少個不同的和？
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