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研究課《草原的早晨》教學(xué)實(shí)錄
一、直接揭題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)無邊的草原，來欣賞——
師板書（草原的早晨）生讀。
誰能讀得美些？
再指名讀題。
二、復(fù)習(xí)舊知（生字詞）
（一）課件出示一二類字詞認(rèn)讀（其中部分不需要掌握的字注音：滿、圏、飄）
草原鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿新綠 圏門 牧民 跨上駿馬 歡樂 遠(yuǎn)處飄動(dòng)
（個(gè)別讀，開火車領(lǐng)讀，齊讀——特別關(guān)注落后學(xué)生）
（二）選擇部分詞語，說說近義詞和反義詞，幫助學(xué)生理解部分詞義（如：近義詞：黎明、寧靜、新綠、歡樂；反義詞：遠(yuǎn)處）為理解文本做準(zhǔn)備。
三、交流各自對(duì)草原的了解
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語介紹介紹嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)！
學(xué)生匯報(bào)交流。
這是你們眼中的草原，真正的草原又是怎樣的呢？請(qǐng)欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀！（播放草原視頻文件）
四、引入課文
課文就給我們描寫了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。揣摩語言。
（“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。）
自由讀一讀。
聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀？
點(diǎn)擊（響亮）誰的鞭聲比他更響？你來試試！（請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀）相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”
這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！
摳詞：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什么？工人“鋪”過什么？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”
（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第一段文字）
師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這里哪個(gè)詞你最感興趣？
點(diǎn)擊出示紅字“醒”，誰醒了？（草原！）我們只聽說過誰能夠睡覺后醒來！（人）看，把草原都當(dāng)做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到這樣的語言。我們中國(guó)的語言文字就是這么有趣！
再來讀讀這句話？
誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
六、（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，向后翻幻燈片）出示第二段的配套插圖，說圖意
你能說說圖畫上的內(nèi)容嗎？（生自由敘述圖意，以便展開思維，不局限于文本語言）
是呀，這幅圖上畫出的草原美景在這里呢！
（點(diǎn)擊出示第二段文字）
學(xué)習(xí)本段語言文字（一只只羊兒涌出了圏門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
自由地讀一讀，一邊讀一邊像放電影一樣想象一下文字中的畫面。
你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語：一只只、涌、蹦跳、奔、歡樂）
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)——
交流一：羊兒的歡樂
生：我仿佛看見羊兒往圏門哪兒擠。
推敲“涌”
“涌”帶有三點(diǎn)水旁，這字跟什么有關(guān)？是呀，這個(gè)詞我們剛接觸過呢！
（領(lǐng)背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上來就是“涌”）人多的時(shí)候，就像水（冒）出來一樣！
小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門口涌去？（老師宣布下課后）
評(píng)價(jià)：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，體會(huì)羊兒的“歡樂”
小朋友們?cè)傧胍幌耄绻銈兙褪悄切┛蓯鄣难騼海绯浚阋矔?huì)往圏門那里“涌”嗎？為啥？
（生自由說，體會(huì)羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！真夠歡樂的！你能把羊兒的那副急樣兒與和心里的歡樂讀出來嗎？試一試！（自由練讀）
指名讀。
交流二：草原的大
你還看到了什么？（草原很大）是呀，“無邊”的草原！（帶著你們?nèi)タ纯催@無邊的草原）
（點(diǎn)擊“無邊”的超鏈接：出示無邊的草原）
看到草原的邊嗎？大不大？誰能讀出這草原的大？
多指名讀詞。
相機(jī)評(píng)價(jià)：這草原真夠大的！不過還看到點(diǎn)兒邊！
哇，真的看不到邊啦！
一起讀讀！
（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第二段整段文字）
誰有勇氣將這一段美美地讀出來！
指名讀。（師見機(jī)范讀，給以指導(dǎo)）
課件：點(diǎn)擊出示草原牧民的音樂！
過渡，語言結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)的“聽到了什么？”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽聽！草原上空還回蕩著什么聲音？
播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛之情）
七、出示第三段文字：
1、自由讀，感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）
出示比喻句。
生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們也學(xué)過不少了。你們都還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）
請(qǐng)小朋友看看你身邊的事物，你能把看到的事物也用這樣的句式來介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像____________
小朋友們脖子上的紅領(lǐng)巾，像____________
想得更遠(yuǎn)些！試著自己說說看！
評(píng)價(jià)：老師都被小朋友的想象力嚇壞了！你們可真不簡(jiǎn)單！
這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以后，不管說話還是造句，我們都可以大膽地學(xué)著用！
（點(diǎn)擊出示圖片）再看，這“白云”！（不是白云，是羊群）
哦！是像白云，不是真的白云。（齊讀第一句）
2、感受牧民對(duì)草原的熱愛。
小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊——（點(diǎn)擊再現(xiàn)音樂，音量偏小作背景）
牧民們?cè)趺淳湍敲磹鄢枘兀课铱烧娌欢⌒∨笥褌儯銈冎绬幔浚▽W(xué)生能說出愛草原、愛牧民生活等即可）
不簡(jiǎn)單，你們都猜到牧民心里去了！
3、指導(dǎo)讀
咱就來把這遠(yuǎn)處的美景記在心里吧！誰來讀！
相機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)：如——這歌聲一閃就消失了，沒有“回蕩”在我的耳邊。老師建議你可以把后一句讀得再慢點(diǎn)，試試看！
誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊回蕩呢！
齊讀：一起來記下這美好的畫面，讀！（學(xué)生齊讀)
八、回歸整體，暢談感受，積累語言
出示草原圖，點(diǎn)擊出示全文。課文從鞭聲開始到歌聲結(jié)束，在這有聲有色的草原中，我們覺得________（學(xué)生聯(lián)系全文贊美草原）
（出示全文）自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們！
（擦除全文），出示填空式背誦！
自主選擇背誦方式：
小朋友們，如果你能背出來，就看著老師，還有些不熟的地方就看看提示，咱們?cè)囋嚕?/p>
九、拓展延伸，布置作業(yè)
草原景色迷人，草原上的人們也非常熱情，他們隨時(shí)歡迎我們?nèi)プ隹湍兀‘吘埂鞍俾劜蝗鏮____”嘛,小朋友們可不要錯(cuò)過任何去草原的機(jī)會(huì)喲!課后請(qǐng)小朋友們完成這樣的作業(yè)。（出示幻燈片：作業(yè)——
1、填空。
（ ）的鞭聲；（）的草原；（）的羊群；
一（）羊兒；一（）白云
2、畫出你眼中的草原，再向家里的人介紹草原。
3、背誦《草原的早晨》。）
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