《我是什么》課堂教學實錄
師：我們先來看一段動畫片。
師生問好
師：今天，咱們一起來學習30課，請看我寫課題。誰來讀課題
生：讀課題
師：我是什么，指導讀課題
生：再讀課題
師：自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想我是什么
生：生自由讀課文。
師：我是誰？課文從什么地方看出我是誰了？
生：我從最后一個句子中知道的，雨是水變成的。
師：你還知道水的變化呀！你還能從哪里看出？
生：我從第二自然段中知道的，學生讀第二自然段，雨、雪、雹子都是水變成的。
師：也是從水的變化中看出來的。
生：我從第一自然段中知道的。水變成無數的雨點，有時穿黑衣服……，
師：我發現你還是一個積極觀察的孩子。你還從哪兒發現了呢？
生：第四自然段，學生讀課文句子
師：你是它做的好事、壞事看出來的。
生：我還從課文第三自然知道的，生讀句子
師：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。
師：課文中我就是水，都讓我們做晶瑩的小水珠吧。
課件出現故障了。
師拿出生字卡片領學生讀生字。
師：板書“災、滅”，把火和空氣隔絕，就是滅，房子著火就是災。
生：繼續讀生字
師：這個詞誰會讀？出示“莊稼”指導讀稼的輕聲。
大屏幕出現生字詞：飄浮、灌溉、雹子……
師：這些生字要變成詞語了，讀一讀，和同桌一起讀一讀。
大屏幕出示：沒
師：好，淹沒的“沒”還有一個讀音。
生：沒有的“沒”
師：再讀一讀
師：注意了，我們來搶讀生字，看誰讀得準。
生：搶讀生字
師：相機表揚：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；
師：小水珠不見了，它又回到課文中去了，下面我們一起去讀課文，同桌一人讀一段，互相聽一聽，看看是否讀準字音，讀通了句子，要是沒讀準，請你幫一幫。
師：請看課文第一句話，找到了嗎？
生：找到了
指名讀
師：這是一個秘密，請你讀得輕聲一點兒，告訴大家。師示范讀，學生再一起讀。
師：小聲讀，我會變。讀了這句話，你想知道什么？
生：誰會變？
師：是誰呀？
生：水會變。
師：還想知道什么？
生：水是什么樣子的。
生：會變成什么？
生：是怎樣變的？為什么要變？
師：同學們想知道水是什么樣子的，會變成什么？是怎樣變的？答案在哪兒呢？
生：課文
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。
生：自由讀課文。
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？
生：一個學生讀句子
師：這時變成什么了？
生：云
師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞“飄浮”，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。
生：讀詞語
師：誰還想讀。
生：讀句子
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？
生：生讀“有時候我穿白衣服……披在身上。”
師：云都是美麗的，我們一起來欣賞云美麗的衣服吧。
生：齊讀第二自然段
師：你看，水會變，變成氣，升到空中又變成——（云）云還會變嗎？
生：會變成雨，雹子，雪
師：你讀懂課文了，云因為碰到冷風又會變成雨，變成雹子，還會變成雪。雨、雹子、雪來到地面又會變成什么？平常水在哪兒，在做些什么呢？
生：學生讀出課文第三自然段。
師：原來水是云、雨、雹子、雪變成的。它們是怎么來的呢？打開練習卡，一邊讀，一邊連。
師：有些同學用尺子來連線，真是很好的習慣。
師：我們一起來看看這個同學是怎樣連的。你能說說你為什么要這樣連？
師：小硬球為什么用落下來？
生：小硬球更重，落得更慢
師：小水珠要比小硬球——（輕）
師：小花朵呢？
生：輕一點
師：打下來的速度怎么樣？師示范讀，讀得重一些。
師：一起來看第二自然段，讀出它們輕重變化行嗎？
生：生讀第二自然段
師：雨落下來，嘀嗒嘀嗒真好聽，誰再讀。
生：愿意讀的一起來
師：雨淅淅漓漓地落下來了，花更紅，草更綠了，想讀的一起來讀。
生：生齊讀
師：誰是小硬球，誰來讀？
生讀。
師：有沒有力氣更大的雹子打下來？
生：生讀
師：我也想讀一讀，（語氣加重），厲害嗎？
生：再讀
師：小花朵呢？
生：一生讀
師：雪多輕啊，飄得多慢啊，誰來讀？
生讀
師：雪飄飄灑灑地下來了，想讀的都來讀。
師：我們來到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪兒呢？和同桌一起讀讀說說。
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？
生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠，可以跳舞、開大會，別的地方有一點小水珠，開不了大會。（臺下老師笑了）
師：來，唱起來，跳起來，再讀一讀。
師：還有誰想去海洋呢？
生：生讀句子。
師：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。
師：海洋里的小水珠們，你們在海洋里做什么呢？
生：唱歌、跳舞、開大會。
師：你還想去哪？
生：我想江河。江河里有許多生物。
師：我給你加油，再讀
生：讀句子
師：一浪追著一浪，誰和她比比賽。（請了兩個小組）
師：真是長江后浪推前浪，你還想去哪？
生：我想去小溪，小溪比長江大海小了一些。不過有許多生物，可以看風景。
生讀句子。
師：你剛才說的是慢慢地散步，再讀一讀。
生讀。
師：真悠閑啊！
生：我還想在池子里，平時我都很懶得起床，所以我想在池子里睡覺。
師：指導輕聲讀“平常我在池子里睡覺。”
師：再讀讀這一段，讀出池子的安靜，讀出小溪的悠閑，讀出江河的你追我趕，海洋的歡樂熱鬧。
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