《歌詞》教學(xué)教案

《歌詞兩首》教學(xué)教案

　　《歌詞兩首》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

　　2. 能有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　3. 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國(guó)情懷和民族精神。

　　4. 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文配樂(lè)朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長(zhǎng)江和赤子情懷的詩(shī)歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國(guó)情懷、民族精神。

　　《長(zhǎng)江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寫出了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。作者把長(zhǎng)江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂(lè)章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對(duì)著長(zhǎng)江動(dòng)情地訴說(shuō)。

　　《我的中國(guó)心》用第一人稱的寫法，表達(dá)了海外赤子熱愛祖國(guó)的真誠(chéng)情懷。語(yǔ)言深入淺出，非常凝練。作者用“縈”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞；用“烙”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的愛；“重千斤”是說(shuō)長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說(shuō)祖國(guó)在作者心中的分量；“澎湃”一詞表達(dá)了對(duì)祖國(guó)濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當(dāng)，表現(xiàn)出如傾如訴的平實(shí)風(fēng)格，讓我們仿佛看到一個(gè)思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。

　　學(xué)習(xí)這兩首歌詞，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、感悟，透過(guò)字里行間，體驗(yàn)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴以及無(wú)比偉大的情懷，感悟海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的依戀之情，體會(huì)愛國(guó)情懷和民族情感。

　　解讀與提示

　　* 一、《長(zhǎng)江之歌》

　　《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情。

　　* 全詩(shī)共兩節(jié)：

　　第1節(jié)：共三句。寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會(huì)長(zhǎng)江多姿多彩的“慈母”情懷。

　　第一句開篇直接用第二人稱，把長(zhǎng)江當(dāng)作一個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的美好形象，拉近了讀者和長(zhǎng)江的距離。第二句把長(zhǎng)江比作溫情而慈祥的母親，讀來(lái)讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對(duì)母親河深深的依戀。第三句是作者面對(duì)母親河長(zhǎng)江的真情告白，蕩氣回腸。

　　第2節(jié)：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩(shī)句，隨文體會(huì)“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。

　　第一句讓我們感受到了長(zhǎng)江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長(zhǎng)江滾滾而來(lái)、滔滔而去的磅礴氣勢(shì)，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長(zhǎng)江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長(zhǎng)江水清澈純潔，長(zhǎng)江的力量更是民族的力量，能推動(dòng)新的時(shí)代向前發(fā)展。第三句把祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的依戀和贊美之情推向新高潮。

　　最后一句“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”表達(dá)了我們對(duì)于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，只是用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)表達(dá)對(duì)母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。

　　這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”“依戀”的`真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

　　* 二、《我的中國(guó)心》

　　《我的中國(guó)心》這首詩(shī)歌表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國(guó)心和民族情懷。

　　第1節(jié)：以“河山只在我夢(mèng)縈”開頭，意在表達(dá)祖國(guó)的河山一直在夢(mèng)中縈繞，“我”雖遠(yuǎn)離祖國(guó)多年，而中國(guó)心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。

　　第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國(guó)心。第二句用一個(gè)“烙”字，用“中國(guó)印”這個(gè)詞，表明自己的“根”在中國(guó)。

　　第3節(jié)：“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“黃山”“黃河”都是祖國(guó)的象征，它們都是那么親切、有分量。

　　第4節(jié)：講中國(guó)心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國(guó)心。

　　這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國(guó)心”結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國(guó)心是不可以改變的。

　　* 課后第1題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語(yǔ)言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，也可與音樂(lè)教師聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在學(xué)唱歌的時(shí)候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。

　　* 課后第2題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國(guó)情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過(guò)程中去體會(huì)。

　　* 課后第3題，主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會(huì)歌詞寫法上的特點(diǎn)——用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長(zhǎng)江對(duì)話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會(huì)。

　　* 選做題可根據(jù)音樂(lè)教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂(lè)教師借用上課時(shí)間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。

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