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《五月的田野》課堂教學(xué)實(shí)錄
五月的田野因孩子們而富有生機(jī)，孩子們因五月的田野而快樂(lè)。作者能留心生活，細(xì)心體會(huì)生活，把自己的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，老師希望同學(xué)們也做生活的有心人，細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，用自己的智慧之筆抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。以下是小編為大家搜集整理提供到的《五月的田野》課堂教學(xué)實(shí)錄范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
《五月的田野》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享快樂(lè)。
師：出示詞語(yǔ)：柳條竹管
師：怎么讀這兩個(gè)詞才能表達(dá)出你對(duì)它們的喜愛(ài)？
生：柳條兒竹管兒
師：對(duì)，能讓大家聽(tīng)出你對(duì)它們的喜愛(ài)。由此可見(jiàn)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深，同樣是一個(gè)詞語(yǔ)，同樣是一句話(huà)，只不過(guò)是讀法發(fā)生了略微的變化，但它的意義也就完全不一樣了，所以，我們讀書(shū)一定要細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，讀出自己的真實(shí)情感。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想你有什么感受，一會(huì)兒把你的感受告訴老師。
生：自由讀課文。
生：我感受到五月的田野很美麗。
生：我感受到在五月的田野中孩子們很快樂(lè)。
生：我感受到在五月的田野中孩子們很興奮、自由。
師：隨機(jī)板書(shū)：美麗快樂(lè)
師：誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)，讓人聽(tīng)了之后就仿佛看到了五月田野中那美麗的景象？
生：讀五月田野美麗的'語(yǔ)句（第二自然段）
師：“青青黃黃”這兩種顏色很美麗，再加上陣陣的清香味兒從遠(yuǎn)處慢慢地飄過(guò)來(lái)，那種感覺(jué)太舒服了，聽(tīng)老師讀一讀。
師：范讀這幾句。
生：自由練習(xí)朗讀。
生：讀這幾句話(huà)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想想那會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面。
師：五月田野中的景色真美麗，那孩子們?cè)谔镆爸械哪欠N快樂(lè)，誰(shuí)能讀出來(lái)？
生：讀第三自然段前兩句話(huà)。
師：孩子們?yōu)槭裁锤杏X(jué)那樣舒服呢？
生：因?yàn)槲逶碌娘L(fēng)蝕暖暖的，泥土軟軟的，泥土還會(huì)冷不丁地從腳趾縫里冒出來(lái)。
師：“冷不丁地”是什么意思？
生：冷不丁就是孩子們沒(méi)有想到，泥土一下子就從腳趾縫里冒出來(lái)了。
生：就是突然的意思
師：誰(shuí)能讀出那種舒服的感受？
生：讀這幾句話(huà)。
師：引導(dǎo)、范讀。
生：自由練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)再能接著往下讀，讀出那種快樂(lè)的感受？
生：讀以下幾句話(huà)。
師：“攆”是什么意思？
生：“攆”就是追的意思。
生：“攆”就是孩子們?cè)邙喿雍竺婢o緊地追著的意思。
師：“撒著歡地跑”是一種什么感受？
生：自由。
生：快樂(lè)。
生：想怎么跑就怎么跑。
生：興奮。
生：是一種自由自在的感受。
師：同學(xué)們想象一下，撒著歡地跑，孩子們會(huì)怎么跑？
生：自由自在地跑。
師：他們可能一邊跑一邊干什么？
生：他們一邊跑一邊甩著鞭子、吹著竹管，還翻著跟頭。
生：他們還攆著鴨子，趕著羊群，把鴨子追得直跌跟頭，羊兒咩咩地叫著向前跑。
師：誰(shuí)能把孩子們那種快樂(lè)、自由自在的感受讀出來(lái)？
生：感情朗讀這段話(huà)。
師：范讀“撒著歡地跑”
生：齊讀“撒著歡地跑”
生：自由練習(xí)朗讀這幾句話(huà)。
生：朗讀這幾句話(huà)。
師：你們看到田野中孩子們?yōu)⒅鴼g的[跑那幅畫(huà)面了嗎？
生：沒(méi)有。
師：那你來(lái)讀一下。
生：感情朗讀。
師：頑皮的孩子們?cè)谔镆爸锌鞓?lè)的玩耍，但是并沒(méi)有忘記要幫爸爸媽媽干一些力所能及的事兒，放羊、放鴨子，給小兔挑青草，小兔吃了一冬的干草，現(xiàn)在又有青草吃了，孩子們是一種怎樣的心情？
生：高興、興奮。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：讀這段最后一句話(huà)。
師：誰(shuí)能讀讀第三自然段，讓大家再享受一下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。
生：感情朗讀第三自然段。
師：誰(shuí)能讀讀文章的后兩段？讓我們也體會(huì)一下孩子們野餐的快樂(lè)和藍(lán)天作被、大地當(dāng)床的情境。
生：朗讀后兩段。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么話(huà)要說(shuō)？
生：五月的田野真美麗。
師：五于田野中的什么美麗？它們?cè)趺礃樱?/p>
生：五月的麥子黃黃的。
生：五月的豆莢青青的。
生：五月的風(fēng)暖暖的。
生：五月的泥土軟軟的。
生：五月的天空藍(lán)藍(lán)的。
生：五月的小河清清的。
生：五月的鴨子搖搖擺擺的。
生：五月的孩子是快快樂(lè)樂(lè)的。
生：五月的孩子們是自由自在的。
生：五月的孩子們是幸福的！
師：我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的這些連在一起，就是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)試一下，看誰(shuí)是咱們班的現(xiàn)代小詩(shī)人。
生：紛紛舉手回答。
師：五月的田野因孩子們而富有生機(jī)，孩子們因五月的田野而快樂(lè)。作者能留心生活，細(xì)心體會(huì)生活，把自己的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，老師希望同學(xué)們也做生活的有心人，細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，用自己的智慧之筆抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。
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