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《畫家和牧童》教學實錄
畫家和牧童本套書依據九年制義務教育語文新課程標準，從小學1-6年級語文教材中選取的經典寓言故事、成語故事、童話故事，先改編成動畫片，下面是小編為你帶來的《畫家和牧童》教學實錄，希望對你有所幫助。
一．出示課題：
師：同學們，今天我們學習《畫家和牧童》的故事，請看課題，你發現了什么？
生：后面很漂亮。
師：你注意到后面的背景了，背景很漂亮，現在同學們看題目，你能發現什么？
生：畫家的字大，牧童的字小。
師：真好！說對了，猜猜周老師為什么這樣設計？
生：因為畫家是大畫家，牧童是小牧童
師：說清楚一點。
生：畫家——年齡大，牧童年齡小。
師：接著說。
生：畫家的名氣很大，牧童很普通。
師：很好，現在我們一起來認識課文中的畫家。
二．細讀課文，走進文本。
1． 讀課文第一句話，認識畫家。
說說從這句話中你得到了什么信息？（剛聽完晏老師的《驚弓之鳥》，依葫蘆畫瓢用了這招。讓孩子們從句子中提煉重點，為后面的朗讀稍作鋪墊）
生：我知道唐朝有一個畫家叫戴嵩。
師：恩，你知道了他叫什么。還有嗎？
生：我知道了他非常著名。
師：好，說一個人著名還可以怎么講？
生：出名
生：有名，
師：可以是四字詞語。
張頤洋搔搔腦袋，靈動而出：大名鼎鼎
師：不錯呀！還有嗎？
李揚：遠近聞名
師：孩子們，太厲害了，真不知道，這不知不覺地你們已經積累了這么多詞語。通過你們這么一說啊，我更明白了一些，這戴嵩很有名，十鄉八里的都知道他擅長畫畫。再讀讀這句話，相信這回帶給我的感覺一定會不一樣。將對大畫家的崇拜之情送進去。
（這次朗讀的效果明顯，孩子們已經知道強調重音了。）
師：既然說戴嵩著名，我們就一起來看看他名氣大到什么程度好嗎？自由讀課文第一自然段。
對比句子：
PPT：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
他的畫掛出來，有許多人觀賞。
（第一組多了個“一……就……”通過朗讀比較，大家知道了第一句告訴我們了戴嵩的畫只要一出來，很快就有很多人觀賞）
看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
看畫的人都點頭稱贊，人們都愿意花錢購買。
（雙重否定有更加強調的以為很多孩子還體會不到，但后面的比較就傳神多了，有錢人才花大價錢才買得起，說明畫的價值高，非一般人所能購買，有錢買也不一定能買到，要搶在前面，有孩子還用了個“擠”字，著實不錯）
此時，我看到盧谷雨的手一直高高地舉著，這問題已經回答完了，他還有什么話不吐不快呢！給他一個機會。孩子笑瞇瞇的，邊笑邊說“飛機上掛水壺——高水平”
師：“這是一個歇后語啊，飛機上掛水壺，那叫一個高水平，孩子你讓我長見識了，等我呆會下課回辦公室賣弄賣弄。”
2． 總結過渡：說起這個名氣大得呀，還不如直接去看看他怎么作畫的呢？
（PPT出示：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《都牛圖》，他一會兒濃膜涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）
兩學生分別站起來朗讀。其后帶孩子們將繞口的“斗牛圖”讀了幾遍。
哪里可以看出他畫畫厲害？
范藝：從“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”可以看出來。
師：濃墨涂抹和輕筆細描是中國畫的兩種技法，由此我們可以看出，他熟練運用技巧，用嫻熟的筆法來畫畫，真棒！
陳美霖：很快就畫成了，說明他花的時間很少，確實很厲害。
吳致遠：還有“沉思片刻”。（沒多說什么就自己坐下來）
師：真不錯。（于是我稍一點化，孩子們理解了“片刻”，思考的時間不長，便馬上作畫，真是厲害！）
3． 畫畫出來了，旁邊的人什么反應？
生：紛紛稱贊。
師：什么是“紛紛”
生：一直.
生：都.
生：一個接著一個.
師：非常好，看看他們怎么稱贊的吧！誰來讀讀商人的話？
（學生很活躍，林立的小手，紅撲撲的小臉，全身的勁兒，一名學生很榮幸地為大家讀了一遍，有點感覺。于是趁熱打鐵，“加上表情和動作會為你的朗讀增添魅力”，肖弼宇站起來有模有樣，個別讀個性體現再齊讀，大家有的是興致）
4． 師：突然一個不一樣的聲音出現了，誰來讀讀牧童的話？
生讀（抓住“這聲音好象炸雷一樣”，讀大聲）
師：就在大家紛紛稱贊的時候，小牧童出現了，同學們想想眾人會有什么反應？他們會對牧童怎樣說或怎樣做？現在我就是牧童，你們對我說。
生：小孩子你懂畫嗎？
師：看出來了，你瞧不起我，你認為我不懂畫。
生：大人的事情，小孩子不要亂講。
生：小牧童，這可是大名鼎鼎的畫家，你可不要亂說話呀！
生：走開，不要湊熱鬧。
生：那你說說，什么地方畫錯了？
師（笑）：我等一下就回答你。
生：回家去，不要在這瞎嚷嚷。
師：咱們再看看戴嵩他是怎樣的
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