我的母親課堂教學實錄
導語：母愛是我們熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為我們每一個人都享受著無私的母愛，說她陌生是因為我們品讀名家名篇描述的母親時總能為之感動，以下是小編為大家整理分享的我的母親課堂教學實錄，歡迎閱讀參考。
我的母親課堂教學實錄
師：今天我們嘗試用幾種新的學習方法來學習胡適先生的《我的母親》，先請同學們默讀課文想一想自己用什么方法來學習課文，然后給大家說一說。
（師出示“自助餐式學習菜單”——
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可以通過朗讀精彩語段來品味文章深意。
吟一吟：如果你愛好吟詩，可以吟誦與本文內容、情感相關的詩歌。
唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章感情相類似的歌曲。
說一說：如果你擅長積累，可以講一個和文章內容有關的故事。
講一講：如果你善于表達，可以講述自己的親身體驗和感悟。
賞一賞：如果你長于鑒賞，可以從內容、語言等方面多角度賞析文章。
問一問：如果你喜歡發問，可以向老師、同學質疑，請求幫助解決。）
（生默讀課文后思考片刻。）
生１：我選擇“吟一吟”。（深情地吟誦）“慈母手中線/游子身上衣/臨行密密縫/意恐遲遲歸/誰言寸草心/報得三春暉”
師：這是唐朝詩人孟郊的《游子吟》，這首詩情真意切地歌頌了偉大的人性美——母愛。 我們一起朗誦一遍好嗎？
（師生齊誦，漸入佳境。）
生２：我朗誦冰心的一首詩，這首詩歌頌了母愛的甜美和感人。（甜甜地柔柔地朗誦）“母親啊/天上的風雨來了/鳥兒躲在它的巢里/心中的風雨來了/我只躲到你的懷里”
師：同學們的吟誦引起了老師的共鳴，老師也朗誦一首詩——泰戈爾的《仿佛》。
（多媒體展示《仿佛》。
仿佛
泰戈爾 冰心（譯）
我不記得我的母親/只是在游戲中間/有時仿佛有一段歌調
在我玩具上回旋/是她在晃動我的搖籃/所哼的那些歌調
我不記得我的母親/但是在初秋的早晨/合歡花香在空氣中浮動
廟殿里晨禱的馨香/仿佛向我吹來母親的氣息
我不記得我的母親/只是當我從臥室的窗里/外望悠遠的藍天
我仿佛覺得/母親凝注我的目光/布滿了整個天空）
（師吟誦，生鼓掌。）
師：謝謝同學們的鼓勵！剛才咱們朗誦的幾首詩都歌頌了——
生（齊）：母親、母愛。
生３：我選擇“講一講”，我講的是自己的故事。“前幾天，我牙疼得非常厲害，腮幫也腫得老高。牙疼引起發燒，飯也吃不下，覺也睡不著。可把媽媽急壞了，她帶我去醫院檢查牙齒，醫生說牙已經有病，應該拔掉，我還沒什么反應，媽媽受不了了，不住地抹眼淚。她說：你是牙疼，媽媽是心疼。拔完牙后，我咬著棉花球兒，舌頭麻麻的，嘴唇麻麻的，但因為媽媽的愛，心卻是暖暖的。”
生４：我選擇“說一說”，我給大家講一個發生在唐山大地震時的故事：
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一對母子被深深壓在廢墟下，母親半個身子被混凝土板卡著動彈不得。七八個月大的嬰孩在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛剛咽下最后一口氣，而那嬰孩口里還含著母親的食指。原來母親在危難中一直用乳汁延續著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬破自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來。
這個故事告訴我們母愛是人世間最偉大、最高尚、最純潔、最無私的愛。
（教室里悄然無聲，女同學眼圈紅紅的，男同學屏氣凝神、格外持重。）
生４：還有一則有趣的故事：
一個名叫小剛的小朋友，在碗下壓了一張紙條給媽媽。上面寫著，給媽媽的申請書——1.給媽媽做幫手：5元；2.掃地費：3元；3.看家費：7元。每月合計15元。幾天后，小剛幫助媽媽收拾碗筷時，發現媽媽以同樣的方法留了一封信，打開一看，是3張5元鈔票。小剛剛收起鈔票又發現還有一張紙，紙上寫著：給小剛的申請書——1.照顧費：0元；2.得病時的看護費：0元；3.吃飯穿衣玩具費：0元；4.住房費、交通費、學費：0元；合計：0元。
母愛是無私的，更是無價的，我們應該懂得珍惜。
師：正由于這樣，1914年，美國總統威爾遜鄭重宣布，把每年5月的.第二個星期天定為“母親節”。“母親節”是個充滿溫情的節日，這一天，家里的男成員要把全部家務活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。
師：剛才大家選擇了“吟一吟”、“講一講”、“說一說”，看來大家很喜歡吃零食，別忘了我們還有更豐富的主食呢！（笑聲響起）能不能賞析賞析課文內容呢？
（師生沉默、思考。）
生５：粗略地翻翻文章，我知道這篇文章的作者是著名學者胡適先生，文章選自《胡適自傳》，文體應該是傳記。文章共有13個自然段。
生６：文章前三段介紹了“我”的童年生活和“文縐縐”的性格特點。
生７：文章第５、６、７段寫了母親對“我”的管束和關愛。
師：有沒有總括句？
生（七嘴八舌）：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”
師：“慈”、“嚴”分別表現在哪兒？
生８：“嚴”表現在對“我”的管教方面，比如：催促“我”早起讀書、犯了錯罰跪，教“我”如何做人；“慈”體現在給“我”舔眼病。總結起來就是教之嚴，愛之慈。
生９：第８、９、１０、１１、１２段寫了母親和家人相處的幾件事。總領句是“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。
師：共有幾件事？表現了母親什么樣的性格特點？
生１０：三件事。除夕之夜對付敗家子大哥的債；化解大嫂、二嫂之間的矛盾；叫說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪，表現了母親寬容、溫和、剛強的性格。
師：好，你的概括能力很強，值得大家學習。
（生點頭贊同，熱烈鼓掌。）
生１１：這篇課文共寫了“我“童年和少年時代關于母親的六件往事。
生１２：我認為這些往事概括起來就是一句話：母親對“我”的言傳身教。
師：呵，你很了不起！
（生笑，鼓掌。）
生1３：最后一段總結全文，高度評價母親對“我”的教育與影響。
師：那第４段呢？
生１４（搶答）：過渡，承上啟下。
師：這么說，第４段是總領段，結尾段是總收段，二者遙相呼應。
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生１５（略顯靦腆）：我也想做個總結。（師生鼓掌歡迎、熱切期待）我認為《我的母親》一文，通過記敘“我”童年到少年時代母親對“我”言傳身教的一些往事，表現了母親慈愛、嚴厲、寬容、溫和、剛強的性格特點，表達了作者對母親的深切懷念和敬愛之情。
師：精煉準確！
生１６：我選擇“問一問”。課文標題為“我的母親”，而文章前三段似與“母親”無關，這是為什么?
師：非常好！質疑是學習的一個重要環節。
生１７：第４段“在九年的生活中，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母”，其實就回答了這個問題。
師：對，作者想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的。正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇課文選自《胡適自傳》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。
生１８：我選擇“賞一賞”。這篇文章語言平實質樸，感情卻真摯深切。是因為作者是用“心”、用“情”來寫母親的。
師：哦，舉幾個例子好嗎？
生１９：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
生２０：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。” 生２１：“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”
師：直白、坦誠，但字字含情。我們不僅被作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。看來，寫記敘文關鍵在一個“情”字。
生２２：我喜歡第１段，因為這一段語言生動而幽默，“裝”字寫出了自己內心的無奈，“擲銅錢”受到調侃時羞愧的心理也形象逼真。
師：請你讀一讀好嗎？
（生讀第１段。）
生２３：剛才同學朗讀時語氣舒緩，讀出了“我”的無奈和不好意思。我選擇結尾一段朗讀。（生用抒情的語調讀課文結尾段）我欣賞這一段，因為它高度地評價了母親對“我”的教育和影響，深情地贊頌了母愛的偉大。
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